الصور في المرفق
28.jpg (60.8 كيلوبايت, 119 مشاهدات) 27.jpg (51.9 كيلوبايت, 396 مشاهدات) 29.jpg (51.8 كيلوبايت, 109 مشاهدات) 30.jpg (76.4 كيلوبايت, 198 مشاهدات)
التربية الخاصة : يقصد بها مجموعة البرامج والخطط والاستراتيجيات المصممة خصيصاً لتلبية الاحتياجات الخاصة بالأطفال غير العاديين , وتشتمل على طرائق تدريس وأدوات وتجهيزات ومعدات خاصة , بالإضافة إلى خدمات مساندة .
الفئات الخاصة : يقوم هذا المصطلح على أساس أن المجتمع يتكون من فئات متعددة , وأن من بين تلك الفئات فئات تـتـفرد بخصوصية معينة , ولا يشتمل هذا المصطلح على أي كلمات تشير إلى سبب تلك الخصوصية
ذوو الاحتياجات الخاصة : يقوم هذا المصطلح على أساس أن في المجتمع أفراداً يختلفون عن عامة أفراد المجتمع , ويعزو المصطلح السبب في ذلك إلى أن لهؤلاء الأفراد احتياجات خاصة يتفردون بها دون سواهم , وتتمثل تلك الاحتياجات في برامج أو خدمات أو طرائق أو أساليب أو أجهزة وأدوات أو تعديلات تستوجبها كلها أو بعضها ظروفهم الحياتية , وتحدد طبيعتها وحجمها ومدتها الخصائص التي يتسم بها كل فرد منهم
المعوقون : هم فئة من الفئات الخاصة , أو من ذوي الاحتياجات الخاصة ,وقد عرف نظام رعاية المعوقين المعوق بأنه "كل شخص مصاب بقصور كلي أو جزئي بشكل مستقر في قدراته الجسمية أو الحسية أو العقلية أو التواصلية أو النفسية, إلى المدى الذي يقلل من إمكانية تلبية متطلباته العادية في ظروف أمثاله من غير المعوقين " . وهذا المصطلح تندرج تحته جميع فئات ذوي الأعواق المختلفة مثل : المعوقين بصرياً , وسمعياً , وعقلياً , وجسمياً وصحياً , وذوي صعوبات التعلم , والمضطربين تواصلياً ,وسلوكياً وانفعاليا , والتوحدين , ومزدوجي ومتعددي العوق إلى غير ذلك
تعدد العوق : هو وجود أكثر من عوق لدى التلميذ من الأعواق المصنفة ضمن برامج التربية الخاصة مثل الصمم وكف البصر , أو التخلف العقلي والصمم , أو كف البصر والتخلف العقلي والصمم …. الخ , تؤدي إلى مشاكل تربوية شديدة لا يمكن التعامل معها من خلال البرامج التربوية المعدة خصيصاً لنوع واحد من أنواع العوق .
التلميذ العادي : هو الذي لا يحتاج إلى خدمات التربية الخاصة
التلميذ غير العادي : هو التلميذ الذي يختلف في قدراته العقلية أو الحسية أو الجسمية والصحية أو التواصلية أو الأكاديمية اختلافاً يوجب تقديم خدمات التربية الخاصة .
التلميذ المعوق : هو كل تلميذ لدية قصور كلي أو جزئي بشكل مستديم في قدراته العقلية أو الحسية أو الجسمية أو التواصلية أو الأكاديمية أو النفسية إلى الحد الذي يستوجب تقديم خدمات التربية الخاصة .
العوق البصري : هو مصطلح عام تندرج تحته – من الناحية الإجرائية – جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات البصرية , والتصنيفات الرئيسية لهذه الفئات هي :
الكفيف : هو الشخص الذي تقل حدة إبصاره بأقوى العينين بعد التصحيح عن 6 / 60 مترا ( 20 / 200 قدم ) أو يقل مجاله البصري عن زاوية مقدارها ( 20 ) درجة
ضعيف البصر : هو الشخص الذي تتراوح حدة إبصاره بين 6/24 و 6/60 مترا (20/20,80/200 قدم ) بأقوى العينين بعد إجراء التصحيحات الممكنة
العوق السمعي : هو مصطلح عام تندرج تحته – من الناحية الإجرائية – جميع الفئات التي تحتاج إلى برامج وخدمات التربية الخاصة بسبب وجود نقص في القدرات السمعية , والتصنيفات الرئيسية لهذه الفئات هي :
الأصم : هو الفرد الذي يعاني من فقدان سمعي يبدأ بـ 70 ديسبل فأكثر بعد استخدام المعينات السمعية مما يحول دون اعتماده على حاسة السمع في فهم الكلام .
ضعيف السمع : هو الشخص الذي يعاني من فقدان سمعي يتراوح بين 30 و 69 ديسبل بعد استخدام المعينات السمعية , مما يجعله يواجه صعوبة في فهم الكلام بالاعتماد على حاسة السمع فقط .
التخلف العقلي : هو حالة تشير إلى جوانب قصور ملموسة في الأداء الوظيفي الحالي للفرد , وتتصف الحالة بأداء عقلي أقل من المتوسط بشكل واضح يكون متلازماً مع جوانب قصور في مجالين أو أكثر من مجالات المهارات التكيفية التالية : التواصل , العناية الذاتية , الحياة المنزلية , المهارات الاجتماعية , استخدام المصادر المجتمعية , التوجيه الذاتي , الصحة والسلامة , المهارات الأكاديمية الوظيفية ,وقت الفراغ ومهارات العمل , ويظهر التخلف العقلي قبل سن الثامنة عشرة . ويصنف التخلف العقلي تربوياً إلى :
القابلون للتعلم : وتتراوح درجة ذكائهم مابين 75 – 55 درجة تقريبا على اختبار وكسلر , أو 73 – 52 درجة تقريبا على اختبار ستانفورد بينية , أو ما يعادل أيا منهما من اختبارات ذكاء مقننة أخرى .
القابلون للتدريب : وتتراوح درجة ذكائهم مابين 54 – 40 درجة تقريبا على اختبار وكسلر , أو 51 – 36 درجة تقريبا على اختبار ستانفورد بينية , أو ما يعادل أيا منهما من اختبارات ذكاء مقننة أخرى .
الفئة الاعتمادية : وتكون درجة ذكائهم أقل من 40 درجة على اختبار وكسلر , أو 36 درجة تقريبا على اختبار ستانفورد بينية , أو ما يعادل أيا منهما من اختبارات ذكاء مقننة أخرى .
اضطرابات التواصل : هي اضطرابات ملحوظة في النطق أو الصوت أو الطلاقة الكلامية أو تأخر لغوي أو عدم نمو اللغة التعبيرية أو اللغة الاستقبالية الأمر الذي يجعل الطفل بحاجة إلى برامج علاجية أو تربوية خاصة وهي نوعان
اضطرابات الكلام : هي خلل في الصوت أو لفظ الأصوات الكلامية أو في الطلاقة النطقية . وهذا الخلل يلاحظ في إرسال واستخدام الرموز اللفظية وتصنف اضطرابات الكلام لـ :
– أ – اضطرابات الصوت . – ب – اضطرابات النطق .–ج – اضطرابات الطلاقة .
اضطرابات اللغة : هي خلل أو شذوذ في تطور أو نمو واستخدام الرموز المنطوقة والمكتوبة للغة , والاضطراب يمكن أن يشمل أحد أو جميع جوانب اللغة التالية : –
شكل اللغة ( الأصوات , التراكيب , القواعد ) – محتوى اللغة ( المعنى ) – الاستخدام الوظيفي للغة ( الاستخدام العملي للغة في المواقف المختلفة لتخدم أغراضاً مختلفة ) .
صعوبات التعلم : هي اضطرابات في واحد أو أكثر من العمليات الأساسية التي تتضمن فهم واستخدام اللغة المكتوبة أو اللغة المنطوقة والتي تبدو في اضطرابات الاستماع والتفكير والكلام والقراءة والكتابة ( الإملاء والتعبير والخط ) والرياضيات والتي لا تعود إلى أسباب تتعلق بالعوق العقلي أو السمعي أو البصري أو غيرها من أنواع العوق أو ظروف التعلم أو الرعاية الأسرية .
العوق الجسمي والصحي : هو عوق يحرم التلميذ من القدرة على القيام بوظائفه الجسمية والحركية بشكل عادي مما يستدعي توفير خدمات متخصصة تمكنه من التعلم . ويقصد بالعوق هنا أي إصابة سواء كانت بسيطة أو شديدة تصيب الجهاز العصبي المركزي أو الهيكل العظمي أو العضلات أو الحالات الصحية التي تستدعي خدمات خاصة .
اضطراب التوحد : هو اضطراب يحدث لدى الطفل قبل بلوغه سن 36 شهرا ومن مظاهره الأساسية مايلي :
أ – الإخفاق في تنمية القدرة على الكلام والتحدث وعدم القدرة على استخدام ما تعلمه و ما هو موجود لديه أصلاً للتواصل الطبيعي مع الآخرين . – ب – الانطواء وانعزال وعدم المقدرة على تكوين علاقات عادية مع الآخرين . – ج – وجود سلوكيات نمطية غير هادفة ومتكررة بشكل واضح .
المدرسة الداخلية : هي مدرسة يتلقى فيها التلميذ ذوو الاحتياجات التربوية الخاصة برامجهم التربوية بالإضافة إلى السكن والإعاشة .
المدرسة النهارية الخاصة : هي مدرسة يتلقى فيها التلاميذ ذوو الاحتياجات التربوية الخاصة برامجهم التربوية طوال اليوم الدراسي .
مركز الإقامة الدائمة : هو مؤسسة داخلية يقيم فيها عادة التلاميذ ذوو الأعواق الشديدة والحادة بصفة مستمرة .
معاهد التربية الخاصة : هي مدارس داخلية أو نهارية تخدم ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة فقط .
الفصل الخاص : هو غرفة دراسية في المدرسة العادية تتلقى فيها فئة محددة من ذوي الاحتياجات التربوية الخاصة برامجها التربوية معظم أو كامل اليوم الدراسي .
غرفة المصادر : هي غرفة بالمدرسة العادية يحضر إليها التلميذ ذو الاحتياجات التربوية الخاصة لفترة لا تزيد على نصف اليوم الدراسي بغرض تلقي خدمات تربوية خاصة من قبل معلم متخصص .
الدمج : هو تربية وتعليم التلاميذ غير العاديين في المدارس العادية مع تزويدهم بخدمات التربية الخاصة .
الخدمات المساندة : هي البرامج التي تكون طبيعتها الأساسية غير تربوية , ولكنها ضرورية للنمو التربوي للتلميذ ذوي الاحتياجات الخاصة , مثل : العلاج الطبيعي والوظيفي وتصحيح عيوب النطق والكلام , وخدمات الإرشاد النفسي
الفريق متعدد التخصصات : هو أسلوب يقوم على أساس مفهوم تربوي يتضمن إشراك عدد من المتخصصين وغيرهم ممن تستدعي حالة التلميذ مشاركته مثل : – مدير المدرسة أو البرنامج . – معلم التربية الخاصة . – ولي أمر الطالب .
معلم الفصل : هو الذي يقوم بتربية وتعليم التلاميذ في أحد الصفوف الأولية من المرحلة الابتدائية من خلال تدريس المواد المختلفة في ذلك الصف .
معلم المادة : هو المعلم المتخصص في مجال محدد ويقوم بتدريس مادة معينة كالرياضيات أو مجموعة من المواد المتصلة ببعضها مثل مواد اللغة العربية , المواد الدينية .
المعلم المستشار : هو معلم متخصص في التربية الخاصة يقوم بتقديم النصح والمشورة لمعلمي الفصول العادية الذين لديهم تلميذ أو أكثر من ذوي الاحتياجات الخاصة في أكثر من مدرسة من المدارس العادية .
المعلم المتجول : هو معلم متخصص في التربية الخاصة يقوم بتعليم تلميذ أو أكثر من ذوي الاحتياجات الخاصة
معلم التربية الخاصة : هو الشخص المؤهل في التربية الخاصة ويشترك بصورة مباشرة في تدريس التلاميذ غير العاديين .
الأخصائي الاجتماعي : هو شخص مدرب مهنياً للعمل مع التلاميذ وأسرهم عن طريق جمع المعلومات في سبيل توفير الخدمات الاجتماعية المناسبة .
الإرشاد المهني : هو عملية منظمة يتم بموجبها مساعدة الفرد لتفهم حقيقة نفسه وقدراته واستغلال مواهبه والتعرف على الأعمال المتاحة واختيار أكثرها مناسبة له وتوفير المشورة اللازمة بشأن اختيار العمل والتدريب والتطبيق ومع كون هذه الخدمة مفيدة لأفراد المجتمع عامة فهي لذوي الاحتياجات الخاصة أكثر أهمية وفائدة وتعتبر من الخدمات المساندة الهامة في هذا الميدان .
التأهيل الشخصي : هو تهيئة التلميذ للتكيف مع العوق والتعامل معه بشكل سليم من جميع الجوانب النفسية والاجتماعية والاقتصادية ويشمل ذلك تأهيله لاستخدام الوسائل والأساليب التعويضية الملائمة .
الأهداف بعيدة المدى : هي سلوك متوقع يمكن ملاحظته وقياسه وتحقيقه خلال سنة دراسية أو أكثر من خلال تنفيذ البرنامج التربوي الفردي الخاص بالتلميذ .
الأهداف قصيرة المدى : هي سلوك متوقع من التلميذ يمكن ملاحظته وقياسه وتحقيقه خلال فترة زمنية قصيرة .
أساليب التقويم الرسمية : هي أساليب مقننة تستخدم لجمع المعلومات حول التلميذ .
أساليب التقويم غير الرسمية : هي أساليب تستخدم لجمع المعلومات حول التلميذ باستثناء الأساليب المقننة .
الملاحظة : هي المشاهدة الهادفة بغرض وصف السلوك وتفسيره .
النشاط الزائد : هو سلوك يتسم بحركة غير عادية ونشاط مفرط غير هادف يعوق تعلم التلميذ
المعينات البصرية : هي وسائل تستخدم من قبل التلاميذ المعوقين بصرياً بغرض الاستفادة مما تبقى لديهم من قدرات بصرية .
المعينات السمعية : هي وسائل تستخدم من قبل التلاميذ المعوقين سمعياً بغرض الاستفادة مما تبقى لديهم من قدرات سمعية .
التواصل الكلي : هو أسلوب يضم مجموعة من طرق التواصل مثل : لغة الإشارة , وأبجدية الأصابع , والكلام الشفهي والكلام المكتوب .
لغة الإشارة : هي احد أساليب التواصل الذي يعتمد على استخدام الإشارات في إيصال المعنى .
قراءة الشفاه : هي أحد أساليب التواصل الذي يتعرف من خلاله المعوق سمعياً على الرموز البصرية لحركة الفم والشفاه أثناء الكلام من قبل الآخرين .
تشتت الأنتباة : هو عدم القدرة على التركيز مدة كافية لتنفيذ المهمة المطلوبة
تعديل السلوك : هو عملية منظمة تهدف إلى تعزيز وتنمية سلوك مرغوب فيه أو تشكيل سلوك غير موجود أو تخفيض أو إيقاف سلوك غير مرغوب فيه .
م
منقول لتعم الفائدة 
خواتي محتاجه لحل في كتاب التربيه الاسلاميه ص 20
السؤال : قارن بين القرآن الكريم والكتب السماوية الاخرى:
القرآن الكريم
الاختلاف :
الكتب السماويه
الاختلاف:
أوجه التشابة:
وشكرا …
تجدونها في المرفقات,,
للامانة منقول,,يعطيها العافية صاحبة الموضوع,
لا تنسوني من دعواتكم الطيبة,,
يتبع..>>
الدين الفصل الثاني 1.doc (41.0 كيلوبايت, 3229 مشاهدات) الدين الفصل الثاني 2.doc (30.0 كيلوبايت, 2902 مشاهدات)
أ- ضع خطاً تحت الإجابة الصحيحة :
معنى قضيت الصلاة : ( أُذن لها ـ انتهت ـ اقترب موعدها ) .
المراد بالصلاة في الآية : ( صلاة الجمعة ـ صلاة العيدين ـ صلاة الظهر ) .
ب- بم تنصح من يتحرك في صلاته كثيراً ؟
ج- متى يترك الإنسان البيع والشراء ؟ أجب من خلال فهمك للآية القرآنية .
من سورة ( الغاشية ) اكتب من قوله تعالى : ( أفلا ينظرون إلى الإبل كيف خلقت ) إلى قوله تعالى ( فذكر إنما أنت مذكر ) .
السؤال الثاني :
سئل رسول الله صلى الله عليه وسلم : أي الأعمال أحب إلى الله ؟ قال الصلاة على ……..قال السائل ثم أي ؟ قال ……….. الوالدين .
أ- أكمل الفراغ في الحديث السابق .
ب- اذكر أمرين يرشد إليها الحديث .
ج- هات من عندك مثالين للبر بالوالدين .
السؤال الثالث :
ضع خطا تحت الإجابة الصحيحة :
1- تظهر قدرة الله في حلق ( السماء ـ الأرض ـ كلاهما معا ) .
المؤمن الصادق يطبق أمور دينه ( أحيانا ـ دائما ـ كثيرا) .
2- إكرام الضيف من علامات الإيمان . اذكر أمراً آخر .
السؤال الرابع :
أ- أكمل ما يأتي بوضع الكلمة المناسبة :
1- الماء الطهور هو الذي لم يتغير طعمه أو …………… ، …………….. .
2- صلاة الجماعة تفض صلاة الفرد بـ ………………………………. .
ب- كيف تحافظ عى نظافة جسمك ؟
السؤال الخامس :
ضع علامة (صح) أمام العبارة الصحيحة وعلامة (خطأ )أمام العبارة غير الصحيحة :
1- اختبأ الرسول صلى الله عليه وسلم في غار ثور ( )
2- علي بن أبي طالب أول من أسلم من الرجال . ( )
3- يصل الإنسان رحمه بالقول فقط . ( )
4- توفي أبو بكر الصديق في الستة الثالثة عشرة من الهجرة . ( )
المشاركة الأصلية كتبت بواسطة %miss_cake% 
مذكرة المراجعة للفصل الثاني
الصف السادس
إعداد المعلم: منذر سلامه
درس المناظرة
السؤال الأول : ضع إشارة √ أمام العبارة التي تحدد مفهوم المناظرة بشكل صحيح:
المناظرة فن نثري يقوم على السرد والوصف والحوار
المناظرة فن نثري يقوم على والنقاش الحوار المنظم بين متضادين
المناظرة فن نثري يقوم على الإيجاز بين طرفين متفقين في الرأي
لمناظرة ليست فنا نثريا بل فنا شعريا يعتمد على التخيل والوصف
السؤال الثاني : اقرأ الفقرة الآتية ثم أجب عما يليها من أسئلة:
"النهار : شتان ما بين الثرى والثريا ! أين سوادك من بياضي؟ وبريق نجمك _ إن تلألأ_من ضيائي ؟!
الليل ك الحر لا يباهي بالجمال الظاهر ، وإنما يفتخر بالفعل الجميل والقلب الطاهر فإن الخلق النبيل والعمل الشريف ميزان التفاضل ومقياس المراتب."
1. استخرج من الفقرة ما يلي :
· مرادف كلمة ( بَعُدَ) : …………… ضد كلمة ( يتواضع) ………………
· كلمتين متضادتين : ………………. …………………..
· عنصرين من عناصر المناظرة:
1……………………………… 2………………………………….
السؤال الثالث : أقرأ النص الآتي وأحدد الجنس الأدبي الذي ينتمي إليه مع التعليل :
"…عاد إلى الصالة، سمع وهو يملأ الدورق النحاسي من أنبوب الثلاجة كلمات المذيع، وقبل أن تلتوي في نفسه علامة استفهام عن هذا الذي فتح المذياع، ترك الدورق وذهب ليعد من يد الرضا قدحين من الشاي للجالسين تحت شجرة التوت…"
1. القصة ( )
2. المناظرة ( )
3. المسرحية ( )
التعليل : ………………………………………….. ………………………
السؤال الرابع: عد إلى درس المناظرة بين الليل والنهار ووازن بينهما حسب الجدول التالي :
| القضية المختلف عليها | رأي الليل | رأي النهار |
| سواد الليل | ||
| مصباح الهداية | ||
| التباهي بالجمال |
درس كي تبتسم الطبيعة( الخاطرة)
[IMG]file:///C:/DOCUME~1/hm/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image005.gif[/IMG]السؤال الأول : أضع إشارة √ أمام العبارة التي تحدد مفهوم المناظرة بشكل صحيح:
الخاطرة فن نثري ينشأ من الحالة النفسية الخاصة للكاتب
[IMG]file:///C:/DOCUME~1/hm/LOCALS~1/Temp/msohtmlclip1/01/clip_image006.gif[/IMG] الخاطرة فن نثري يقوم على والنقاش الحوار المنظم بين متضادين
السؤال الثاني : أقرأُ خاطرة كي تبتسم الطبيعة ثم أجيب:
2. استخرج ما يلي :
· مرادف كلمة ( مرةً) : …………… وكلمة ( لحظة)…………………
· ضد كلمة (تفلت) ……………… وكلمة (فرحٌ) …………………
2.أصوغ الكلمتين الآتيتين في جمل من إنشائي:
متنهداً :…………………………………………. ……………………………
أكاليل:……………………………………. ………………………………….
السؤال الثالث: أجب عما يلي :
1. متى كتب الكاتب خاطرته ؟…………………………………………. ……..
2. لماذا كان الجدول ينوح كالثكلى؟…………………………………… ………..
3. أنهى الكاتب خاطرته بالسؤال :لماذا يشوه الإنسان جمال الطبيعة؟ ولم يجب عنه ،فما رأيك أنت ؟
………………………………………….. ……………………….
الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول
السؤال الأول : أصنفُ الفعل المبني للمعلوم والفعل المبني للمجهول وفق الجدول .
1. فُتِحَت الأندلسُ بعزم الفاتحين الأبطال .
2. فازَ الطالبان المجدان بالجائزة الكبرى
3. سَمِعَ الله لمن حمده .
4. يُقرَعُ الجرسُ في تمام الساعة السابعة والربع صباحاً .
5. يَقْرَأُ محمدٌ سورةَ الكهف كل جمعة .
| الفعل المبني للمعلوم | الفعل المبني للمجهول |
السؤال الثاني : ابن الجمل الآتية للمجهول :
1. يحصدُ المزارع القمحَ :
………………………………………….. ………………………..
2. سلمتِ المديرةُ الطالباتِ جائزة التميز :
………………………………………….. …………………………
درس حوت العنبر
السؤال الأول : ميز بين الأفكار الرئيسة والأفكار الجزئية حسب الجدول المرفق
| الفكرة | رئيسة | فرعية |
| أنواع الحيتان في المحيطات | ||
| علاج الصداع ، ونزلات البرد ، وآلام المفاصل | ||
| استخدامات العنبر | ||
| رمادية ، أو بيضاء أو صفراء |
السؤال الأول : أقرأُ النص(حوت العنبر) وأستخرجُ منه :
· ضد كلمة ( قريب ) …………… وكلمة ( إنقاص) ……………..
· مرادف كلمة ( أسوأ) …………… وكلمة ( مصطافين)…………..
· جمع كلمة ( نزلة ) …………….. وكلمة ( عضلة) ……………..
· مفرد كلمة (أدمغة) ……………. وكلمة ( الأحيان) ……………..
السؤال الثاني : أجب عما يلي :
· يعتقد كثير من الناس أن الحوت يفرز مادة العنبر لأنه يتغذى على شجرة تسمى العنبر إلا أن العلماء أثبتوا غير ذلك فما الذي قاله العلماء ؟
………………………………………….. ……………………………..
· للعنبر استخدامات متنوعة عدد ثلاثاً منها ؟
1. ………………………… 2……………………..3………………….
· علل ما يلي :
1. تميز حوت العنبر عن غيره من الحيتان :
………………………………………….. ……………………………
2. تعيش حيان العنبر في مجموعات عائلية :
………………………………………….. ……………………………..
درس قوافل الخير
السؤال الأول : أقرأُ الدرس وأحلل الأفكار الرئيسة إلى أفكارها الفرعية حسب الجدول المرفق
| الفكرة الرئيسة | الأفكار الفرعية |
| الدعم الصحي للشعب الفلسطيني | 1. …………………………………. 2. …………………………………. 3. …………………………………. |
| مكانة الشيخ زايد عند أبناء الشعب الفلسطيني | 1. …………………………………. 2. …………………………………. 3. …………………………………. |
| توالي حملات الإغاثة إلى فلسطين | 1. ………………………………… 2. ………………………………… 3. ………………………………… |
| دور هيئة الهلال الأحمر في الإغاثة | 1. ………………………………… 2. ………………………………… 3. ………………………………… |
السؤال الثاني : أقرأُ الدرس وأستخرجُ منه :
· ضد كلمة ( مخفية ) …………… وكلمة ( تهملها) ……………..
· مرادف كلمة (هجوم) …………… وكلمة ( النقيَّة)…………..
· جمع كلمة (توقُع ) …………….. وكلمة ( مساعدة) ……………..
· مفرد كلمة (نكبات) ……………. وكلمة (أضاحي) ……………..
السؤال الثالث: أُجيبُ عما يلي :
· عدد مجالات الإغاثة الإماراتية للشعب الفلسطيني ؟
………………………….. 2……………………..3………………….
· علل ما يأتي:
1.حرص دولة الإمارات على دعم الشعب الفلسطيني ؟
………………………………………….. ……………………………..
2. معاناة الشعب الفلسطيني واستمرار الاحتلال ؟
………………………………………….. ……………………………..
السؤال الثالث : ما رأيك فيما تقوم به دولة الإمارات لمساندة الشعب الفلسطيني ؟
………………………………………….. ………………………………….
درس أخي في أندونيسيا
السؤال الأول : استخدم التعبيرات الآتية في جمل مفيدة من إنشائك:
1. (معطرة بأريج الأخوة)
………………………………………….. …………………………………..
2. تدمى لها القلوب :
………………………………………….. …………………………………..
3. تذهل لهولها العقول:
………………………………………….. …………………………………..
4.يتجرع أنواع القهر :
………………………………………….. ………………………………….
4.منتشياً بحلاوة الفوز :
………………………………………….. …………………………………..
السؤال الثاني : أجب عما يلي :
1. ما الهدف من إرسال ماجد رسالة إلى صديقه في اندونيسيا ؟
………………………………………….. …………………………………..
2. ما العلاقة التي تربط ماجد بالأطفال والناس في اندونيسيا ؟
………………………………………….. ………………………………….
درس العدد
السؤال الأول : استبدل بالأرقام ألفاظا عربية صحيحة :
· زرع حمدُ (5) ………. فسائل نخيل .
· يدور حول الشمس (9) …………. كواكب
· مكث الرسول وأبو بكر (3) …………أيام في غار ثور.
· لكل إنسان أذنان (2)……………. يسمع بهما ولسان (1) ……… يتحدث به.
السؤال الثاني : أعرب العدد في الجمل الآتية :
| الجملة | الإعراب |
| عدد أرجل العنكبوت ثمانيةُ أرجلٍ | |
| شرب أحمد اثنين من عصير البرتقال | |
| كتب أحمد قصته في ثمانية أيامٍ | |
| فاز واحدٌ فقط بالجائزة الكبرى |
درس المعرب والمبني من الأسماء
السؤال الأول : أكمل الفراغ فيما يلي ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :
تعلمت يا بني أن الاسم المعرب هو الاسم الذي تتغير …….. آخره بتغير موقعه في الجملة وأن الاسم …….. هو الاسم الذي يلزم آخره حركة واحدة لا ……. بتغير موقعها في الجملة
والآن صنف الكلمات التي تحتها خط فيما يلي وفق الجدول :
" هل هناك أجمل من ابتسامة الأطفال وضحكاتهم ؟ أو أروع من منظرهم وهم يلعبون ويمرحون وتغمرهم الفرحة وتكسو وجوههم البراءة ، إن من حق أطفالنا علينا أن نمنحهم الفرصة كي يعيشوا سعداء محترمين في هذا العالم "
| الأسماء المبنية | الأسماء المعربة |
السؤال الثاني : أكمل الإعراب في الجملة الآتية :
1. هذهِ القصيدةُ رائعةٌ
هذهِ : اسم ……. مبني على الكسر في محل رفع………..
رائعةٌ : خبر المبتدأ ………. …………….. الضمة الظاهرة على ………
السؤال الثالث : أعرب ما تحته خط فيما يلي إعرابا كاملا :
1. هذا القرآنُ كتابُ اللهِ
هذا : ………………………………………….. ………….
كتابُ :…………………………………………. …………
2. إنَّ الذينَ يروعونَ الأطفالَ لمـجرمونَ حقاً
إنَّ : …………………………………
الذينَ : ………………………………………….. …………
الأطفالَ : ………………………………………….. ……….
مجرمونَ : ………………………………………….. ……….
3. كانَ أولئكَ الصحابةُ الأوائلُ نموذجاً في التضحيةِ والوفاءِ
أولئك : ………………………………………….. ………..
نموذجاً : ………………………………………….. ……….
التضحيةِ :…………………………………………. ……….
درس من حكم العلم والعلماء
السؤال الأول : أ. ما مصادر الحكمة؟
1. ………………………………….2. …………………………………
ب. اكتب ثلاثة آثار نجنيها من تعلم الحكمة
1…………………………………………. …
2…………………………………………. …
3…………………………………………. …
ج. اكتب حكمة كان لها فعلها في نفسك :
………………………………………….. ………………………………………….. …..
السؤال الثاني : اشرح باختصار الحكم الآتية وفق الجدول :
| الحكمة | شرحها |
| القناعة كنز لا يفنى | |
| سيد القوم خادمهم | |
| العلم في الصغر كالنقش في الحجر |
درس الشبكة المعلوماتية
السؤال الأول : هناك من يقول بأن الشبكة المعلوماتية نعمة ومن يقول بأنها نقمة قارن بين هذين الطرفين حسب الجدول المرفق :
| استخدامات الشبكة | من يقول إنها نعمة | من يقول إنها نقمة |
| التواصل | ||
| البحث العلمي | ||
| الفنون | ||
| الدراسة | ||
| التسويق | ||
| التسلية | ||
| الخصوصية | ||
| الحسابات البنكية |
درس من آيات الله في الآفاق
السؤال الأول : ما الذي يجب أن يتفكر فيه الإنسان على ضوء فهمك للآيات ؟
· ……………………………………
· ……………………………………
· ……………………………………
· …………………………………..
السؤال الثاني : هاتِ من الآيات ما يدل على مواطن الرحمة ؟
· …………………………………….
· …………………………………….
· …………………………………….
· …………………………………….
· …………………………………….
السؤال الثالث : فسِّر المفردات الآتية من خلال كتابتها في جمل توضح معناها :
· سكن ………………………………………….. ………..
· مودة ………………………………………….. …………
· فضل……………………………………….. …………….
· آيات………………………………………. …………….
السؤال الرابع : أعبرُ عن المعاني الآتية بجملٍ مستخدماً أسلوب القصر
| المعنى | الجملة |
| لا يوجد الحافلة إلا راكب واحد | |
| لا يوجد في المسجد إلا مصلٍ واحد | |
| لن يدخل معنا في الامتحان إلا درسان اثنان | |
| ليس في جيبي إلا درهم واحد |
السؤال الخامس : أصوغ جملاً تعبر عن الشوق لـ :
· الشوق لمعرفة موعد مباراة كرة القدم النهائية
· ……………………………………….
· الشوق لمعرفة عدد المشاركين في المسابقة
· ……………………………………….
· الشوق لمعرفة الفائز الأول في المسابقة النهائية
· ……………………………………….
درس منزلة العلماء
اقرأُ القصيدة قراءةً صامتةً متأنيةً ثمَّ أجببُ عن الأسئلة الآتية :
السؤال الأول : ضع إشارة √ أمام الفكرة الرئيسة للأبيات :
|
|
( )قيمة الإنسان وما يحسنه من العلوم
|
|
( ) دعوة الناس إلى طلب العلم
|
|
( )منزلة الفقه والفقهاء عند الناس
|
|
( )منزلة العلماء عظيمة عند الله تعالى
السؤال الثاني : أكتبُ الأبيات التي تشير إلى المعاني الآتية :
1. قال تعالى" َمثَلُ الَّذِينَ حُمِّلُوا التَّوْرَاةَ ثُمَّ لَمْ يَحْمِلُوهَا كَمَثَلِ الْحِمَارِ يَحْمِلُ أَسْفَاراً…الآية)
………………………………………….. …………………………
2. يقال : العلم بالشيء ولا الجهل به
………………………………………….. …………………………
3. العلم والإيمان وجهان لعملة واحدة
………………………………………….. ………………………..
السؤال الثالث : هات من الأبيات :
1. ألفاظ دالة على نبات : …………….. ، ………………..،……………..
2. ألفاظ يوصف بها العلم والعلماء …………………. ،………………………
السؤال الرابع : أقرأُ الأبيات الآتية ثم أجيبُ عن الأسئلة التي تليها :
كن عالما في النـاس أم متعلـما أو سامعا فالعلم ثوب فخار
من كل فن خذ ولا تجهــل به فالحرمطَّـلع على الأسـرار
وإذا فهمت الفقه عشت مصدرا في العالمين معظم الأقــدار
وعليك بالإعراب فافـهم سره فالسر في التقديـر والإضمار
1. أدللُ من الأبيات على :
· مرادف ( عزٌ ) :…………………..
· ضد ( الإظهار ):…………………..
· جمع كلمة( سر ):…………………..
· مفرد كلمة ( فنون ):……………….
2. أصوغ جملا محاكيا الجمل الآتية :
1. من كل فن خذ ولا تجهل به
………………………………………..
2. وعليك بالإعراب فافهم سره
………………………………………..
السؤال الخامس : اقرأ الأبيات الآتية وأستخرجُ منها الجمل الخبرية والإنشائية وفق الجدول :
1. فاعمل بما علمت فالعلمـاء إن لم يعملـوا شجر بلا أثمار
2. لسانك لا تذكر به عـورة امرئ فكلك عورات وللناس ألسن
3. هل يستوي العلماء والجهـال في فضل ؟ أم الظلماء كالأنوار
4. سر في حياتــك سير نابــه ولُم الكـسول ولا تحـابه
5. وإذا نزلـت بمنــــزل فاجعل محلك في هضابه
6. العلم مهما صادف التقوى يكن كالريح إذا مرت على الأزهار
| الجمل الخبرية | الجمل الإنشائية | ||
| الاستفهام | الأمر | النهي | |
درس إسقاط همزة الوصل
السؤال الأول : أملأُ الفراغ في الجمل الآتية بما يناسبها بين القوسين:
1. عمر……… الخطاب ثاني الخلفاء الراشدين ( ابن ، بن ، إبن )
2. ………. طالب مجتهد في صفه. ( أحمد ، احمد ، إحمد )
3. ……….. الله الرحمن الرحيم (بسم ، باسم ، بإسم )
4. توكلنا على الله ……..الله نبدأ العمل ( باسم ، بسم ، بإسم )
5. أنزل الله ………… في ليلة القدر ( ألقرآن ، القرآن ، لقرآن )
6. كانت خولة …….. الأزور فارسة عظيمة ( ابنة ، بنة ، إبنة )
7. محمد………. مجتهد في صفه. (امرئن ، امرء،امرؤ )
8. سأل المعلم………. أفضل أم الجهل؟ ( آلعلم ، أالعلم ، )
9. سعينا ……….. فحققناه (للمجد ، لألمجد ، ليلمجد)
10. …….. جارنا أبو محمد أنتما أيها الولدان؟ ( أبنا ، ابنا ، بنا )
السؤال الثاني : أستخدمُ الكلمات الآتية في جمل مفيدة من إنشائي:
1. ابن :…………………………………………. ………………….
2. امرأة:…………………………………….. ……………………..
3. اسمي:……………………………………… …………………….
السؤال الثالث : اقرأ الفقرة الآتية واستخرج منها الاسماء التي تبدأ بـ(ال) والاسماء التي تبدأ بـ(أ)وأحدد نوعها ( وصل / قطع ) وفق الجدول .
" الحوت يتغذى على شجرة تسمى العنبر ، وهذا ما يعتقده كثيرون من سكان جزر فرسان السعودية في البحر الأحمر ، الذين اشتهروا منذ القدم بجمع العنبر والاتجار به ، لكنَّ علماء البحار يرجحون أن حوت العنبر يفرز هذه المادة من أمعائه السفلى للتخلص من المادة السوداء في الحبار ويدللون على ذلك بوجود قطع من الرخويات القشرية داخل العنبر ."
| الأسماء التي تبدأ بـ(ال) | نوعها | الأسماء التي تبدأ بـ (أ) | نوعها |
السؤال الثاني : استخدم الكلمات الآتية في جمل مفيدة من إنشائك :
1. ابن :…………………………………………. ………………..
2. امرأة:…………………………………….. ………………………
3. اثنان:…………………………………….. ………………………
4. آلكتاب…………………………………….. …………………….
درس الحديقة الغنَّاء
السؤال الأول : اقرأ الأبيات الآتية ثم أجب عن الأسئلة التي تليها :
جنة في حضن وادي لم أطق عنها ابتـعاد
كل يوم ألتقيــها واشتياقي في ازديـاد
أملأ العينين منـها بجمال غير عــادي
فهنا الفردوس حقا شاءه رب العبـــاد
2. أدللُ من الأبيات على :
· مرادف ( جدول ) :………………………….
· ضد ( اقتراب):……………………………….
· جمع كلمة( عبد):…………………………….
· كلمتين لهما نفس المعنى تقريباً :………………..
السؤال الثاني : ماذا قصد الشاعر بـ :
1. الفردوس: ………………………………………..
2. جنة في عرض وادي :…………………………………
3. أملأ العينين منها :…………………………………….
درس المفعول به:
السؤال الأول : أحللُ الجمل الآتية حسب الجدول المرفق .
6. فتح المسلمون البلادَ رغبة في رضا الله تعالى .
7. فاز الطالبان المجدان بالجائزة الكبرى
8. شاركت النساءُ المجاهدين بفاعلية في الغزوات والمعارك والفتوحات .
9. وعد الله المجاهدات في سبيله جنةً عرضها السماوات والأرض .
10. كافئ مدير المدرسة الطالبين الفائزين بالمسابقة مكافأة قيمة.
| الفعل | الفاعل | المفعول به | علامة الإعراب |
السؤال الثاني : أعرب ما تحته خط فيما يلي :
3. سلمتِ المديرةُ الطالباتِ جائزة التميز
الطالباتِ: ………………………………………….. ………………………..
4. حصدَ المزارعانِ القمحَ
المزارعانِ:………………………………… ……………………………………
القمحَ:……………………………………. …………………………………..
