الوسم: التعليم

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بحث المخدرات , أضرار المخدرات , أنواع المخدرات , المخدرات والإسلام -التعليم الاماراتي

اندوووووووووووووووووووووووووووووكم احلى تقرير عن المخدرات واللي ما بيستفيد منه في الدراسة اتمنى انه يقرأه صراحه معلومااااااااااااات مفيدة لأي شخخخخخخخخخخخخخخخخص
المقدمة : الحمد لله رب العالمين والصلاة والسلام على خير المرسلين سيدنا محمد وعلى اله وصحبه أجمعين .. في تقريري هذا حاولت التطرق إلى المخدرات وأنواعها وأسبابها وإضرارها والنتائج وطرق التعامل مع المتعاطي فنجحت في الخروج بتقرير شامل متكامل عن المخدرات ……….
تعريف المخدرات**
• التعريف اللغوي
المخدرات في اللغة لفظ مشتق من خدر ومصدره التخدير ويعني ستر فيقال تخدر الرجل أي ستر وتخدرت المرأة أي استترت
• ويقال أن التخدر هو الفتور والكسل والسكون الذي يعتري شارب الخمر في ابتداء السكر

تابع- التعريف القانوني للمخدرات
• أنها مجموعة من المواد التي تسبب الاعتياد النفسي والبدني(الإدمان) وتؤدي إلى تسمم الجهاز العصبي المركزي ولذا يحظر تداولها أو زراعتها أو تصنيعها إلا لأغراض يحددها القانون ولا تستخدم إلا بواسطة من يرخص له بذلك.
تابع- التعريف الطبي للمخدرات
• مجموعة متباينة من العقاقير مثل الأفيون ومشتقاته تسبب خللا في العقل وتؤدي إلى حالة من التعود أو الإدمان عليها،مما يضر بصحة الشخص جسميا ونفسيا واجتماعيا
• أحيانا يطلق عليها: المهدئات والمنومات
أنـــــواع المخــــدرات

 مخدرات طبيعية : هي في الأصل نباتات وتستعمل بشكلها الأصلي عن طريق الفم مثل :
1- الحشيش 2- الافيون 3- الكوكا 4- القات.
 مخدرات تصنيعية : هي المخدرات الطبيعية مضاف لها بعض المواد الكيميائية مما ينتج عنها مخدر اخر مثل :
1- الهيرويين 2- المورفين 3- الكوكايين 4- الكراك.
 مخدرات تخليقية : هيه عقاقير من مواد كيميائية لها نفس تاثير المواد المخدرة الطبيعية او التصنيعية وتصنع على شكل حبوب او حقن او مساحيق او أشربة مثل: 1- الكبتاجون 2– الارتين 3– الفاليوم 4– ال اس دي.
أنواع المخدرات:
• للمخدرات أنواع كثيرة وتصنيفات متعددة، وهي حسب تأثيراتها
• وتقسم إلى أربعة أقسام:
• 1- مسببات النشوة مثل الأفيون ومشتقاته كالمورفين والهيروين والكوكايين
• 2- المهلوسات كالميسكالين وفطر البينول والقنب الهندي وفطر الأمانتين والبلاذون والبنج. وكلا القسمين يجمعهما د. النسيمي تحت اسم المخدرات المكيفة
• 3- المخدرات الطبية العامة : وتطلق على مزيلات الألم ومانعات حدوثه سواء ما كان يحقن منها موضعياً ( المخدرات الموضعية) لتمحو الألم الموضعي كالنوفوكائين والليدوكائين الانعكاسية ويحدث فيها النوم والتخدير معاً وتطبق قبل الأعمال الجراحية (مثل الإيتر والكلوروفورم وأول أكسيد الآزوت وغيرها).
• 4- المنومات
الأفيون أو الخشخاش
** القـــــــات

*أسباب تعاطي المخدرات:-
• 1-الأسباب الأسرية
• 2-رفاق السوء
• 3-ضعف الوازع الديني
• 4-فساد البيئة المحيطة وسهولة القوانين
• 5-أوقات الفراغ
• 6-الحالة الاقتصادية
• 7-الثقافة السائدة
• 8- العلاجات الطبية
• **الأسباب الأسرية:
• 1- الطلاق
• 2-أو وفاة أحد الوالدين
• 3-أو عمل الأم
• 4-أو غياب الأب المتواصل عن المنزل
•
• (أحيانا ما تكون الأسرة علي علم بإدمان ابنها وأحيانا لا تعلم إلا في وقت متأخر)
• 5- الفـــــــراغ.
• 6- وفرة المال.
• && العلاجات الطبية:
• يعتبر من أسباب تعاطي المخدرات استخدام بعض الأدوية دون استشارة طبية أو التشخيص الطبي الخاطئ الذي قد ينتج عنه وصف علاج طبي بأحد العقاقير المخدرة وبالتالي خلق حالة إدمان لدي المريض
• **علامات ومؤشرات على المدمن
• احمرار العينيين
• يكثر من النوم أو يبقى مستيقظاً ساعات طويلة
• كثرة طلبه للمال والسرقة بسب الحاجة لها
• يروي الأكاذيب
• يتجنب أفراد الأسرة
• تقلب حالته المزاجية
• يجادل حول أي شيء ويتمرد دائماً
• يحيط تصرفاته بالسرية والحيطة
• الضعف العام
• التعرق الغزير
•
• **عوامل انتشار المخدرات:
• يساعد علي انتشار المخدرات عدة عوامل،منها:
• 1- المكاسب الضخمة من جراء زراعة المخدرات وصناعة الخمور
• 2- المكاسب الضخمة من جراء تجارة المخدرات وصناعة الخمور
• 3- استخدام الفقراء والمعدومين في التهريب
• 4- ضعف القوانين المحلية والدولية في التعامل مع جريمة التعاطي أو المتاجرة
• 5- تلعب المافيات والتنظيمات الدولية في انتشار المخدرات
• 6- دور الحركات الصهيونية في بث الفساد في المجتمعات الإسلامية
• أضرار المخدرات على الفرد والأمن في المجتمع
• ونظراً لتعدد الأضرار والآثار التي تنجم عن تعاطي المخدرات سندرسها بنوع من التجزيء والتقسيم وإن كانت مترابطة ببعضها البعض وكأنها قنابل عنقودية تعمي العيون ثم تعيد لتعميها مرة أخرى وهكذا. ويمكن تصنيف هذه الأضرار إلى الأبعاد التالية :
•
أولا: الأضرار الدينية:
• 1. تصرف عن ذكر الله وعن الصلاة التي هي عماد الدين الإسلامي.
• 2. تورث الخزي والندامة وتذهب الحياء.
• 3. تقضي على الجوانب الخيرة في الإنسان.
• 4. توقع البغضاء والتشاحن بين متعاطيها.
•
ثانيا: الأضرار الصحية:
• أ. ضمور الخلايا بالنسبة لضمور الخلايا في المخيخ فينتج عنه فقدان المريض قدرته على الوقوف دون أن يتأرجح أو على المشي دون أن يترنح.
• ب. أمراض ناشئة عن الأضرار بالمخ :
• 1. اضطرابات في القدرة العقلية والمعلومات.
• 2. نوبات مختلفة من الهذيان ونوبات صرع.
• 3. شلل من النصف الأعلى أو الأسفل من الجسم.
•
•
ثالثا: الأضرار الاجتماعية
• 1. إن الخمر والمخدرات هي التي تعطي الشجاعة واللامبالاة في ارتكاب الجريمة.
• 2. لم تحدث جريمة اغتصاب واحدة إلا وكان المجرمون أو بعضهم في حالة سكر بين أو تخدير.
• 3. لن يكون لدى المدمنين من مجال لأي عمل إلا في الترويج والتهريب والاتجار بالمخدرات فهم الرقيق الجديد لهذه السموم.
•
رابعا: الأضرار الاقتصادية
• كما تفتك المخدرات بالجسم، فهي تفتك أيضاً بالمال، مال الفرد ومال الأمة فهي تخرب البيوت العامرة وتيتم الأطفال، وتجعلهم يعيشون عيشة الفقر والشقاء والحرمان، فالمخدرات تذهب بأموال شاربها سفها بغير علم إلى خزائن الذئاب من تجار السوء وعصابات العالمية والفرد الذي يقبل على المخدر يضطر إلى استقطاع جانب كبير من دخله لشراء المخدر، وعليه تسوء أحواله المالية ويفقد الفرد ماله الذي وهبه الله إياه، في تعاطي المخدر وفي التبذير من أجل الحصول على ويصبح بذلك من إخوان الشياطين. من الجدير بالذكر أن كثير من تجار المخدرات غير مدمنين
• خامسا: الأضرار النفسية
• *خلل في الإدراك الحسي العام
• *خلل في إدراك الزمن
• *اختلال في إدراك المسافات
• *اختلال في إدراك الحجوم
• *اختلال في التفكير العام (بطيء وصعب)
• *الصعوبة في النطق
• *التوتر النفسي والقلق المستمر
• *الشعور بعدم الاستقرار
• *إهمال النفس والمظهر
• *العصبية الزائدة والحساسية الشديدة
• *متقلب المزاج
• فقد أوضحت الدراسات أن تعاطي المخدرات يقلل من التركيز الدائم وحضور الذاكرة وتعريض المهارات الذهنية والميكانيكية للضياع مما يضعف أداء العامل ويقلل من الإنتاج وبالتالي لا يجد عملا (بطالة) مما يؤدي إلى تعطل عملية التنمية في المجتمع
• إذا هناك علاقة وثيقة بين البطالة والإدمان
• ما علاقة المخدرات بالجريمة؟
• أفاد تقرير الأمم المتحدة السابع لمنع الجريمة، بأن سلطات الدول المشاركة قلقة للغاية بسبب مصاحبة ازدياد معدل الجريمة بازدياد استهلاك العقاقير المخدرة
• المخدرات تؤدي إلى زعزعة الأمن القومي
• علاج المدمن
• عندما يراد علاج مدمن مخدرات فإنه يدخل في عدة مراحل وهي كالتالي:

• 1- المرحلة الأولى " المبكرة ":
• ويتطلب ذلك الرغبة الصادقة من جانب المدمن نظراً لدخوله في مراحل كفاح صعبة وشديدة وصراعات قاسية وأليمة بين احتياجاته الشديدة للمخدر وبين عزمه الأكيد على عدم التعاطي والاستعداد لقبول المساعدة من الفريق المعالج وبالذات الأخصائي النفسي وقد تستمر هذه المرحلة فيما بعد أياماً وأسابيع .

• 2- المرحلة الثانية " المتوسطة " :
• بعد تخليص المدمن من التسمم الناجم عن التعاطي وبعد أن يشعر أنه في حالة طبية بعدها تظهر مشكلات المرحلة المتوسطة من نوم لفترات طويلة وفقدان للوزن وارتفاع في ضغط الدم وزيادة في دقات القلب تستمر هذه الأعراض عادة بين ستة أشهر إلى سنة على الأقل لتعود أجهزة الجسم إلى مستوياتها العادية
• 3- المرحلة الثالثة " الاستقرار ":
• وهنا يصبح الشخص المعالج في غير حاجة إلى الخدمات أو المساعدة بل يجب مساعدته هنا في تأهيل نفسه وتذليل ما يعترضه من صعوبات وعقبات والوقوف بجواره ويجب هنا أن يلاحظ أن هذه المرحلة العلاجية يجب أن تشتمل على تأهيل المدمن نفسياً وذلك بتثبيت الثقة بنفسه وفحص قدراته وتوظيف مهاراته النفسية ورفع مستواها وتأهيله لاستخدامها في العمل الذي يتناسب معها وتأهيله اجتماعياً وذلك بتشجيع القيم والاتجاهات الاجتماعية والتفاعل مع الآخرين واستغلال وقت الفراغ بما يعود عليه بالنفع في الدنيا والآخرة .
• الوقاية لمشكلة المخدرات:
• الوقاية خير من العلاج ….. كيف؟
• وضع إستراتيجية قومية للقضاء علي الظاهرة
• وضع استراتيجيات التنمية البديلة للمناطق التي كانت مزروعة بالمخدرات وتم القضاء عليها من قبل هيئة مكافحة المخدرات
• التنسيق بين الجهات والمؤسسات المختلفة في وضع الحلول المناسبة
• تفعيل دور العبادة التي تزيد من مناعة الإنسان ضد مساوئ وأضرار المخدرات
• التنمية المتواصلة لأن التنمية للإنسان وبالإنسان

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تغير لون التفاح مشروع كيميائي !! -التعليم الاماراتي

تغير لون التفاح مشروع كيميائي !!


الفكرة العلمية:
يتأكسد التفاح بوجود الهواء، ويمكننا التحكم في هذه العملية بإضافة فيتامين سي.

المهارات المكتسبة: الملاحظة، التنبؤ ، الاستنتاج، المقارنة.

احتياطات السلامة:
لا توجد احتياطات خاصة، اتباع الاحتياطات العامة وتوخي الحذر أثناء التجربة.

الأهداف:
1. مقارنة معدل سرعة تفاعل الأكسدة والاختزال بين تفاحة مغطاة بفيتامين سي وأخرى غير مغطاة بفيتامين سي.
2. مقارنة معدل سرعة تفاعل الأكسدة والاختزال الحادث في تفاحة معرضة لضوء الشمس وأخرى موضوعة في الظلام.
3. مقارنة معدل سرعة تفاعلات الأكسدة والاختزال في تفاحة مغلفة بالبلاستيك وأخرى معرضة للهواء.

شرح الفكرة:
تتأكسد الكثير من الفواكه والخضروات كالتفاح والكمثرى والخس ويتغير لونها نتيجة لتعرضها للهواء. وهذا يحدث بسبب تفاعل الانزيمات ( التي غالبا ما تحتوي على حديد) الموجودة داخل هذه الفواكة مع أكسجين الهواء الجوي مما يؤدي إلى تآكل وذوبان أغشية هذه الأطعمة. يتأثر شكل وطعم هذه الفواكه والخضروات ولكن هذا التفاعل يمكننا أن نخفف أو نبطئ من سرعته باستخدام فيتامين سي.
الأدوات المطلوبة:
· تفاح.
· أقراص فيتامين سي.
· سكين.
· ورق بلاستيك المستخدم في تغليف الأطعمة.

خطوات التجربة:
1. قطعي التفاحة إلى 6 قطع.
2. اطحني كمية كافية من أقراص فيتامين سي لتغطية قطعة واحدة من قطع التفاح.
3. ضعي القطعة المغطاة بفيتامين سي وبجانبها قطعة أخرى عادية وسجلي ملاحظاتك كل 15 دقيقة.
4. في الوقت ذاته ضعي قطعة ثالثة في الظلام ورابعة معرضة لضوء الشمس المباشر وسجلي ملاحظاتك كل 15 دقيقة.
5. في الوقت ذاته غلفي إحدى القطع المتبقية بالبلاستيك ودعي الأخيرة بجانبها معرضة للهواء وسجلي ملاحظاتك كل 15 دقيقة.

التقرير النهائي:
اكتبي تقريرك الخاص عن التجربة مشتملا على:
· الفكرة العلمية.
· خطوات التجربة.
· الملاحظة.
· الاستنتاج.
· الأجوبة على الأسئلة التالية.

الأسئلة:
1. هل التغير الحادث للتفاحة كيميائي أم فيزيائي؟ ادعمي إجابتك بالدليل.
2. ما هي أفضل طريقة لإبطاء التفاعل الحادث؟
3. إذكري مواد أخرى غيرأقراص فيتامين سي يمكن استخدامها لحماية الفواكه من التأكسد.

ملاحظة:
يفضل إرفاق صور مع التقرير توضح نتائج وخطوات التجربة.

داومي على قراءة القرآن والأذكار فهي حرز لك من الشيطان.. معلمتك …..


نفع الله به

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

الالوان ودلالتها -التعليم الاماراتي

الالوان ودلالتها !!لكل لون من الالوان التي نشاهدها يوميا دلالة وتعبير عند علماء الفن والرسم التشكيلي …قد لا يكون بمقدورك تمييز هذا التعبير ماديا ….الا انك تستطيع ان تستشعر به حسياً من خلال مشاعرك الوجدانية .
لنضرب مثالا على هذا :
الوان الطيف او الوان قوس الرحمن …..تنجذب نفسك وعيناك لرؤيتها ……لانك ترى فيها شيئا جذاباً يسيطر على مشاعرك الوجدانية .

خلال تصفحي لشبكة المعلومات قرأت عنوانا يتعلق بالالوان ودلالاتها فحرصت ان استفيد وافيد ……خاصة وان معظمنا يعشق لون ناديه الذي يحب …وقد يجهل دلالة لون ناديه .

لنبدأ أولا

باللون الاحمر

انه لون النار والدم فهو يسبب الإحساس بالحرارة
آن اللون الأحمر يزيد من الانفعال ولهذا فانه يسبب ضغطا دمويا وتنفسا اعمق فهو لون الحيوية والحركه وله تأثير قوي على طباع ومزاج الإنسان

اللون الأزرق

لون السماء وهو منعش شفاف ويزداد شفافية عندما يحاط به مساحة سوداء
يعطي الشعور بالعمق
واللون الأزرق عادة يمثل التقوى والتدين والصلاه والشحوب والتأمل
والأزرق يعكس الثقة والبراءة وهو لون مناسب للهدوء وبرود الليل
وان اجتمع مع الأخضر يمثل أقصى درجات البرودة

الأصفر:
لون الشمس فهو يرمز للفرح والتفاؤل والحيوية وشفافية النفس.

اللون الاخضر

واللون الذي يتخذ دائما رمزا للسلام
يرتبط بشكل مباشر برموز الحياة كما يرتبط ارتباطا وثيقا برموز الفناء والموت
وعندما يميل نحوا لاصفر يكتسب حيوية ويتسم بالفرح
والحياه وعندما يميل للأزرق يصبح اكثررصانه

اللون الرمادي

لون غامض سلبي متقلب عديم الشخصية منافق طفيلي مداهن متلون يقف في الخلفيات ويقوم بدور الكومبارس لا يلعب أحيانا الدور الرئيسي ولكنه يساعد على ابراز الابطال الحقيقين
اللون الابيض

يوحي بالنقاء والوضوح عندما يكون لامعا
ويصبح مزعجا عندما يكون وحيدا يمكن استعماله كلون خلفي وذلك لانه أرضية الألوان الأخرى

اللون الأسود
لون الصمت حاسم بلا أمل في المستقبل ويستعمل بكميات قليلة آذانه لون حزين لكنه مفيد جدا من حيث استعماله لتوليد تناقضات ويرتبط الأسود بالموت والخوف والحزن وفقدالبصر والوقار احيانا

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تعاليل الوحدة الاولى -التعليم الاماراتي

تعاليل الوحدة الاولى

1. تعتبر حركة ( الكتلة – الزنبرك ) حركة توافقية بسيطة

2. يفضل استخدام مخمدات الصدمات في السيارات

3. لاتعتبر حركة البندول توافقيه بسيطة إلا إذا كانت الزاوية التي يزاحها عن موضع الاتزان (15˚ ≥ Θ ) .

4. عند وصول الأرجوحه إلى موضع الاتزان تنعدم القوة المؤثرة عليها, لكنها تستمر في حركتها

5. يزداد الزمن الدوري للبندول البسيط كلما قَلَتْ عجلة السقوط الحر.

6. الزمن الدوري للبندول البسيط لا يتغير بتغير الكتلة المعلقة .

7. الزمن الدوري للبندول البسيط يزيد بزيادة طول الخيط

8. الزمن الدوري للبندول البسيط لا يتغير بتغير السعة .

9. يزداد الزمن الدوري لنظام ( الكتلة – الزنبرك ) بزيادة الكتلة المعلقة.

10. يزداد الزمن الدوري لنظام ( الكتلة – الزنبرك ) بنقصان ثابت الزنبرك.

11. عند مرور الموج بسفينة على سطح البحر ,لاتنتقل السفينة باتجاه حركة الموج

12. الزمن الدوري لنظام ( الكتلة – الزنبرك ) لا يتوقف على سعة الحركة.

13. لاتنقلب الموجات المنعكسة عن طرف طليق .

14. تنقلب الموجات المنعكسة عن طرف ثابت .

15. تتكون عقد وبطون في الموجات الواقفة .

16. تؤخر الساعة البندوليه إذا نقلت من الأرض إلى القمر .

17. إذا نقل بندول بسيط من سطح القمر الى سطح الأرض فإن زمنه الدوري يقل .

18. حدوث التراكب (تداخل) بين موجتين مائيتين (أو أكثر) في حوض الأمواج عند التقائهما في مكان واحد في الحوض.

منقول للفائدة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير المصائد النفطية ، تقرير المحابس النفطية ( تم ) -التعليم الاماراتي

بغيت تقرير..

لمشروع المحابس النفطية

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

مراجعة سريعة حول الفصل الدراسي الأول لعلم النفس 2022 /2022 م -التعليم الاماراتي

علم النفس هو الدراسة العلمية للسلوك والحياة العقلية .
– ما الذي يجعل علم النفس علما ؟ استخدامه المنهج العلمي .
– أهداف علم النفس : ( الفهم – التنبؤ – التحكم )
– موضوع علم النفس : السلوك . وهو أي تغير يحدث في طاقة الإنسان
– أنواع السلوك : ( ظاهر وباطن– شعوري ولاشعوري – إرادي ولاإرادي )
– المنهج العلمي : طريقة منظمة ذات خطوات محددة يتبعها العالم في تفسير الظاهرة .
– خطوات المنهج العلمي . ( تحديد المشكلة – صياغة الفروض– وضع خطة لاختبار صحة الفرض– تحليل البيانات – صياغة النتائج )
– أنواع المناهج . ( التجربة – الملاحظة – دراسة الحالة – الطريقة المسحية )
– شروط إجراء التجربة (1) وجود مجموعتين أ – مجموعة تجريبية ب – ضابطة ( 2) وجود متغيرين.أ – متغير مستقل . ب- تابع .
– أنواع الملاحظة (1 – ملاحظة منظمة ومن خصائصها ( تستخدم في كافة العلوم – موضوعية – الدقة – تستخدم الأجهزة والأدوات )
( ملاحظة غير منظمة ومن خصائصها( تفسير السلوك على أساس تجاربنا وخبراتنا -عرًضية -لا تتم وفق نظام معين -عفوية وغير دقيقة
– طرق جمع المعلومات في دراسة الحالة . ( المقابلة – الملاحظة – الفحوص الطبية – التاريخ الاجتماعي )
– طرق جمع المعلومات في الدراسة المسحية . (المقابلة – الملاحظة – الاستبيان )
– مدارس علم النفس . ( البنائية – التحليل النفسي – السلوكية – الاتجاه الإنساني )
– مؤسس المدرسة البنائية (فونت وتتشنر ) ومؤسس التحليل النفسي ( فرويد ) ومؤسس السلوكية ( واطسون وسكنر ) ومؤسس الاتجاه الإنساني ( كارل روجرز )
– منهج المدرسة البنائية ( الاستبطان )- منهج التحليل النفسي ( دراسة الحالة أو التحليل النفسي) – منهج السلوكية ( الملاحظة ) منهج الاتجاه الإنساني ( إدراك الإنسان لذاته وعالمه )
– الميادين النظرية لعلم النفس والتي تركز على هدفي الفهم والتنبؤ ( علم النفس العام – الفسيولوجي – النمو – التوافق- الشخصية )
– الميادين التطبيقية التي تركز على هدف التحكم . ( علم النفس الإكلينيكي – الإرشادي – الصناعي التنظيمي – التربوي )
– شروط الإحساس . ( أن يكون المنبه ذا طبيعة تتناسب مع المستقبل . حتى تكون المستقبلات قادرة على الاستجابة له – أن يصل المنبه إلى حد معين من القوة حتى يمكن الإحساس به . )
– حواسنا ليست قادرة على تزويدنا بكل معطيات العالم . لان أعضاء الحس لدينا تستقبل المنبه المناسب تبعا لقوته وطبيعة المستقبلات
– أنواع العتبات الحسية : العتبة المطلقة والعتبة الفارقة .
– قانون فيبر في الإحساس أو العتبة الفارقة نسبة ثابتة .
– *العتبة الفارقة : نسبة ثابتة برأي فيبر علل ، أو اكتب ، قانون فيبر في الإحساس . +33 +34 +16 +17
1000 1000 500 500
-33 – 34 -16 – 17
لايمكن الإحساس به – ( يمكن الإحساس بالتغير – لايمكن الإحساس به – ( يمكن الإحساس ) ]- الضوء طاقة المنبه البصري وتقاس الموجة الضوئية بوحدة النانوميتر – طول الموجة يحدد اللون – ارتفاع درجة الموجة يحدد النصوع – يتشكل إحساسنا بالألوان من خليط الأحمر والأخضر والأزرق .
– أجزاء العين : ( القرنية – إنسان العين – العدسة – الشبكية )
– آلية الإبصار : ( ضوء – القرنية – إنسان العين – العدسة – الشبكية – العصب البصري – المخ )
– الصوت طاقة المنبه السمعي . تقاس الموجة الصوتية بالهيرتز – تستطيع الأذن البشرية سماع ما بين 20 : 20220 هرتز .
– آلية السمع : موجة صوتية – الأذن – طبلة الأذن – تتحرك العظيمات الثلاث ( المطرقة والسندان والركاب ) – يتحرك السائل في الأذن الداخلية – تتحرك الخلايا الشعرية – ثم تتحول إلى نبضات عصبية – العصب السمعي – المخ )
–

خطوات الإدراك ( مراحل الإدراك ) مؤثر خارجي – حاسة – انفعال العصب – استقبال العقل للإحساس ثم تأويله وإعطائه المعنى )

– قوانين الإدراك برأي الجشطلت : ( الكل اكبر من مجموع أجزاءه – الموضوع والخلفية )
– العوامل التي تجعل المنبه شكلا أم خلفية : ( حجم المنبه – شدة المنبه – الحركة والثبات – الاختلاف والتغير – الإرادة )

– عوامل الإدراك الحسي :عوامل موضوعية وهي ترجع إلى طبيعة المدركات الحسية . ( القرب – الإغلاق – التشابه – المجال البيئي)
– عوامل ذاتية : وهي ترجع إلى الفرد ويترتب عليها اختلاف الإدراك في الموضوع الواحد . ومنها ( التوقع – الحاجات الفسيولوجية – الميول والعواطف – الخبرات السابقة )
– تحدد حاستي السمع والبصر مواقع الأشياء بطريق غير مباشر . أما حاسة اللمس تحدد مواقع الأشياء بطريق مباشر .
– المؤشرات السمعية التي تحدد مواقع الأشياء . ( الارتفاع النسبي للصوت يفيد في تحديد المسافة – وجود أذنين تحددان الاتجاه يمين ويسار – يحدد المخ عن طريق إدراك الفارق الزمني بين الأذنين المسافة التي تفصله عن مصدر الصوت وجهة موقع الصوت)
– المؤشرات البصرية التي تحدد موقع الأشياء : ( دالة التوسط – دالة البعد النسبي )
– دالة التوسط : الجسم الذي يحجب جسما آخر أو جزءا منه هو أقرب إلى الناظر من الجسم الآخر .
– الثبات الإدراكي : هو القدرة على إدراك المرئيات كما هي رغم تغير صورتها على الجهاز العصبي .
– الخداع الإدراكي : هو رؤية الأشياء على غير حقيقتها .وذلك بسبب استخدام المؤشرات في غير ما يناسبها من مواقف .
– أمثلة للخداع البصري : رؤية قضبان السكك الحديدية متلاقية من بعد – السراب – انكسار العصا في الماء .
– التعلم : هو أي تغير يحدث في السلوك يكون ثابت وناتج عن الخبرة .
– الارجاعات البسيطة : هي ارجاعات فطرية سرعان ما تختفي عندما يكبر الطفل والبعض يظل باقيا . مثال ( الرضاعة )
– الارجاعات المركبة : هي أنماط سلوكية ثابتة توجد لدى كل الأفراد الذين ينتمون إلى نوع معين بعينه دون تعلم سابق . مثال (شبكة العنكبوت )
– الدمغ أو المطبوعية : هو سلوك يجمع بين الغريزة والتعلم ( صغار البط تتبع أي شيء يتحرك أمامها أينما يمشي .)
– السلوكيون : يروا أن السلوك أساسه التعلم . العلماء البيولوجيون : يروا أن السلوك أساسه الغريزة.
– الموقف الأكثر شيوعا للعلماء : السلوك الإنساني يتحدد بالموروث البيولوجي ويتشكل بالبيئة .
– نظريات التعلم : 1- نظريات ترابطية وترى أن التعلم يكون نتيجة ارتباط بين المثير والاستجابة .وهي ( التعلم الشرطي الكلاسيكي – التعلم الشرطي الإجرائي – التعلم بالملاحظة – التعلم بالمحاولة والخطأ ) 2 – نظريات إدراكية : وترى أن التعلم يتم عن طريق الفهم والتنظيم والاستبصار . ومن أمثلتها ( التعلم بالفهم والاستبصار )
– التعلم الشرطي الكلاسيكي ( ايفان بافلوف )وتجربته وجود كلب وتقديم الطعام والجرس وهو تعلم يتم عن طريق اقتران منبه بمنبه آخر .
– التعبيرات العلمية المستخدمة في التعلم الكلاسيكي .( منبه غير شرطي ويرمز له بـــ م غ ش – منبه شرطي وبرمز له بـ م ش- استجابة غير شرطية ويرمز لها بــ أ غ ش – استجابة شرطية ويرمز لها بــــ أ ش .
– مبادئ التعلم الشرطي الكلاسيكي . ( الانطفاء – استعادة العلاقة الشرطية – الاسترجاع التلقائي – تعميم المنبه – تمييز المنبه .)
– التعلم الشرطي الإجرائي ( سكنر وتجربته وضع فأر جائع داخل صندوق وربط بين حركاته ونزول الطعام بعمل شيء معين ): و يشير الى أن عملية التعلم عن طريق تقوية الرابطة بين المثير والاستجابة .
– مبادئ التعلم الشرطي الإجرائي : تدعيم الاستجابة – تكرار الاستجابة حتى يتم التعلم – باستخدام الثواب والعقاب تتكون اتجاهاتنا وعاداتنا .
– شروط العقاب : أن يكون سريعا – أن يكون كافيا . : العقاب يؤدي الى تقليل السلوك.
– المدعمات في التعلم الشرطي الإجرائي : مدعمات ايجابية ( تحدث نتيجة تقديم شيء ذي قيمة ) مدعمات سلبية ( تحدث نتيجة إزالة شيء غير مرغوب فيه ) وتؤدي الى تكرار السلوك.
– التعلم بالمحاولة والخطأ ( ثورندايك ) وهو تعلم من خلال المثير والاستجابة ( تجربته على الحيوان( وضع قط جائع داخل قفص يمكن فتحه بأكثر من طريقة ووضع طعام خارج القفص )
– التعلم بالمحاولة والخطأ عند الإنسان يعتبر أكثر دقة عن الحيوان . لان الإنسان يستخدم اللغة والتفكير والتأمل للوصول إلى الحل .
– قوانين التعلم بالمحاولة والخطأ : 1– قانون الأثر : (السلوك الذي يتم إثابته يتكرر بانتظام والسلوك الذي لا يتم إثابته يحدث بشكل عشوائي . 2 – قانون التدريب : إن أداء عمل معين من شأنه أن يسهل أداءه في المرات التالية .
– التعلم بالملاحظة : ( ادوارد تولمان ) يحدث التعلم بالملاحظة عندما نتعلم سلوكيات جديدة عن طريق ملاحظة الآخرين .
– العمليات التي يعتمد عليها التعلم بالملاحظة : ( 1 – الانتباه : حيث يتم التركيز على جانب بارز من السلوك – 2 – التذكر : حيث يتعين الاحتفاظ في الذاكرة بجانب معين من السلوك . 3 – التقليد : أن يكون لدى الفرد القدرة على تقليد السلوك المعني فعليا ) 4 – الدافع : يكون لدى الفرد دافعا على تقليد الآخرين . التعلم الكامن : شكل من أشكال التعلم لا يبديه المتعلم في صورة سلوك ملاحظ إلا إذا توفر الدافع .
– التعلم بالاستبصار . من النظريات الإدراكية . ( علماء الجشطلت ( كوفكا وكوهلر وفرتهيمر ) وتعتمد على أن الإدراك ليس إدراك الجزئيات وإنما إدراك الكليات . والتجربة هي ( وضع قرد جائع في حظيرة وتم تعليق الموز في سقف الحظيرة ووضع في مجال إدراكه صناديق فارغة )
– خصائص التعلم بالاستبصار :1 – يعتمد على تنظيم الموقف الذي توجد فيه المشكلة والخبرات السابقة . 2 – تكرار الحل . 3 – يمكن استخدام الحل في موقف جديد ( تعميم الحل ) .

– البرمجة : تعني أفكارنا ومشاعرنا وسلوكياتنا .
– اللغوية : قدرة الإنسان على التحكم في لغته الملفوظة ( كلمات وجمل ) وغير الملفوظة ( لغة الجسد )
– العصبية : تعني الجهاز العصبي وتستند الى الحواس الخمس وما يؤدي ذلك إلى مشاعر وأحاسيس وتوجهات .
– لماذا ندرس البرمجة اللغوية العصبية ؟ من اجل تفعيل مكونات الإنسان الثلاثة ( التفكير – اللغة – السلوك )
– نشأة البرمجة اللغوية العصبية . ظهر هذا الفرع على يد 1 – ريتشارد باندلر والذي درس الرياضيات . 2 – جون جريندر أستاذ اللغويات .
– مقومات البرمجة اللغوية العصبية ( إدارة الذات – أسرار المخ البشري – الذكاء الإنساني – اللغة الحواس – السلوك واستراتيجيات التميز .)
– الافتراضات التي تعتمد عليها البرمجة اللغوية العصبية . ( الشخص الأكثر مرونة هو الذي يسيطر على الموقف ــــ لا وجود للفشل وإنما خبرات وتجارب ــ احترام رؤية الآخر ـــ الخريطة ليست المنطقة ـــ الاتصال الإنساني يتم على مستويين : العقل الواعي و العقل اللاواعي )
– الخريطة : تعني ادراكاتنا للمواقف والأشياء من حولنا .
– المنطقة هي : الحياة التي تحتوي هذه المواقف والأشياء .
– العقل الواعي : هو الذي يقود أحاديثنا وافتراضاتنا وقناعتنا انه منطقي ومحلل وهو القائد و يعي ما يحدث الآن. يستوعب 7 معلومات في الثانية الواحدة
– العقل اللاواعي : هو الذي يخزن الذكريات ويرتبها ويحافظ على الجسم ويحميه وبنظم المعلومات الداخلية ويحرك المشاعر والعواطف. ويخزن بليوني معلومة في الثانية الواحدة )
– مرشحات الإدراك : ( الحواس الخمس — اللغة — المعتقدات والقيم ) وهي التي تحدد أفكارنا ووجهة نظرنا عن العالم .
– شروط النجاح في نموذج تغيير الذات : ( أن تكون الرسالة : واضحة – ايجابية – تدل على الوقت الحاضر – يصاحبها إحساس قوي بالمضمون حتى يتقبلها العقل الباطن — تتكرر الرسالة حتى تتم البرمجة )
– نموذج تطبيقي لتغيير الذات : اتبع ما يلي : لاحظ سلوكك – قرر التغيير – تعلم مهارات جديدة — استوعب كل الخبرات والمهارات – مارس وانقل خبراتك إلى حيز التطبيق – واصل العمل حتى الانجاز )
– مُدرجً التعلم : 1 – عدم وعي وعدم مهارة . 2 – وعى وعدم مهارة . 3 — وعي ومهارة . 4 – لا وعي ومهارة .
– الرابط الذهني : ربط حالة ذهنية بإشارة صورية أو سمعية أو حسية بحيث يؤدى إطلاق الإشارة إلى حضور تلك الحالة الذهنية. ( رؤية سيارة الإسعاف بوقوع حادث )
– لتأسيس الرابط الذهني استخدم : 1 – القوة والثقة 2 – التوقيت المناسب 3 – أن يكون الرابط محدد ومميزا 4 — التكرار .
– مثال على كيفية تأسيس الرابط الذهني : ( إن اليقين بأثر الصلاة في وقتها والدعاء المخلص والإيمان بقدرة ورحمة الله تعالى يشكل رابطة ذهنية لمواجهة الصعوبات وتغيير الذات ) .
– سمات الشخص الذي يمثل النظام البصري : يتحدث بسرعة وبصوت عال – يأخذ أنفاسا قصيرة وسريعة – دائم الحركة – يتميز بالحيوية والنشاط – يأخذ قراراته على أساس تخيله للأحداث .
– سمات الشخص الذي يمثل النظام السمعي : يستخدم طبقات صوت متنوعة – يتنفس بطريقة مريحة – متزن – القدرة على الإنصات . يأخذ قراراته على أساس ما يسمعه وتحليله للموقف .
– سمات الشخص الذي يمثل النظام الحسي : الهدوء يتحدث بصوت منخفض – يتنفس بعمق وبطء – يعطي اهتمام للمشاعر والأحاسيس – يأخذ قراراته بناءً على أحاسيسه .

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

شرح الوحده السادسه الدافعيه علم النفس -التعليم الاماراتي

شرح الوحده السادسه الدافعيه علم النفس

الدافعيه
مجموعه من الظروف او العمليات التي تنشط سلوك الكائن الحي وتوجهه تحو تحقيق هدف معين
الدوافع الفطريه
هي استعدادات يولد الفرد بها فلا يحتاج الي التعلم
اشباعها
يؤدي الي اخمادها
اهدافها
بقاء النوع
المحافظه علي حياه الكائن الحي
التوافق السليم مع البيئه

يرجي التحميل من المرفقات
المصدر :- مدونة الشارقه التعليميه

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

السموووحه بس اباكم اتساعدوني -التعليم الاماراتي

السلاااام عليكم ورحمه الله و بركاته

ممكن اتساعدوني و تسوولي تقرير عن اي موضوع + البوربوينت معاه

بلييييييييييييييييييييييييز

ادري إني يالسه اطلب منكم و السمووحه لاني بلعوزكم

ممكن اتخلصونه لي خلاص هالاسبوع

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

بليززززززززززززز -التعليم الاماراتي

عروض بور بوينت للغة العربية الصف العاشر
بليزززززززززززز

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

الى كل طلبة العلم الاعزاء اكتب رسائلي -التعليم الاماراتي

بسم الله الرحمن الرحيم
والصلاة والسلام على سيدنا محمد وعلى اله واصحابه الغر الميامين
(رسائلي العلمية لكل طلبتنا الاعزاء اينما حلوا )
قال العالم نيوتن قوانين الجاذبية الثلاثة المعروفة لنا وقال اينشتاين
النظرية النسبية والتي عدل فيها ماكان يعتقد نيوتن وملخص بسيط
لما اورده العلم ان هناك قوى جذب بين الاجسام تتناسب طرديا مع كتل الاجسام
وعكسيا مع مربع البعد مابين هذه الكتل ,,, وجاء جاليليو" على "ثبات الجسم أو تحركه في
خط مستقيم وبسرعة ثابتة، إذا لم يتعرض لأي احتكاك أو ضغط أو قوة من
قبل جسم آخر يؤثر عليه". وعليه، فإن السيارة التي لا تتعرض لأي
احتكاك أرضي أو هوائي، لا تكون في حاجة إلى طاقة عند انطلاقها ،
لكي تتقدم إلى الأمام بنفس السرعة. اذن هناك قوى ممانعة لحركة الاجسام
سواء كانت هذه الحركة خطية او دورانية وكما ان هناك قوة جذب للاجسام
ذات الحركة الدائرية هناك قوة طرد مقابلة لها وهي القوة الطاردة عن المركز
(أي جسم يدور بسرعة في مسار على شكل
محيط دائرة حول مركز هذه الدائرة، فإنه تؤثر عليه قوة تعمل على
طرده بعيداً عن هذا المركز، وتمسى بالقوة المركزية الطاردة )
والان بعد المقدمة ما الذي يحفظ الأجرام السماوية في مواضعها النسبية؟
الأرض تدور في فلكها حول الشمس بسرعة 30 كم / ث في أحد التقديرات.
والشمس ذاتها تدور في فلكها حول مركز مجرة سكة التبانة بسرعة 220 كم/ ث.
لذلك نجد أن هناك قوة طاردة على إبعاد الأرض عن الشمس
وقوة جاذبة تعمل على جذب الأرض نحو الشمس، ولا بد أن
تتعادل هاتان القوتان لتبقى الأرض في موقعها النسبي من
الشمس، اذن اريد من اعزائي الطلبة ان يتدبروا من خلال العرض اعلاه
والاجابة على الاسئلة التالية :
1- ماهي العوامل التي تفك النظام المتوازن الذي يدور بفعل الجذب وقوى الطرد ؟
2- هل بأمكاننا وصف ماهية هذه القوة وماهي الاية القرانية الكريمة التي تعرض
الحالة ؟؟؟
اشكركم والى رسائل قادمة بعون الله

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده