التصنيفات
القسم العام

الأهداف السلوكية في التربية – الامارات

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

( إعداد : مشرف البحوث التربوية / إبراهيم العبيد )

الأهداف … لفظ شائع ومصطلح لا يخلو منه أي كتاب تربوي ، والحديث عنها طويل وشاق ، ولا تزال المشكلة قائمة … حيرة وإرباك في تحديد الأهداف السلوكية ، وهي قضية تربوية تحتاج إلى دراسة ، وسوف يقتصر الحديث حول تعريف الهدف السلوكي ، وأهمية تحديد الأهداف التربوية ، وهل الهدف ضرورة ملحة في العملية التربوية ، وإيجابيات الأهداف في العملية التربوية ، ومجالات الأهداف السلوكية ومستوياتها ،وأجزاء الهدف السلوكي ، ومواصفات الهدف السلوكي الجيد ، ودور الأهداف السلوكية في العملية التعليمية دورها في تخطيط المناهج وتطويرها ، ودورها في توجيه أنشطة التعلم والتعليم ودورها في عملية التقويم .

تعريف الهدف السلوكي يعرف كمب الهدف السلوكي بأنه عبارة دقيقة تجيب عن السؤال التالي : ما الذي يجب على الطالب أن يكون قادراً على عمله ليدل على أنه قد تعلم ما تريده أن يتعلم

ويعرف المركز العربي للبحوث التربوية لدول الخليج العربي الهدف السلوكي بأنه التغير المرغوب المتوقع حدوثه في سلوك المتعلم والذي يمكن تقويمه بعد مرور المتعلم بخبرة تعليمية معينة .

ويعرف الهدف السلوكي بأنه وصف دقيق وواضح ومحدد لناتج التعلم المرغوب تحقيقه من المتعلم على هيئة سلوك قابل للملاحظة والقياس . ( الصالح ـ 1415 هـ )

أهمية تحديد الأهداف التربوية
الأهداف دائماً نقطة البداية لأي عمل سواء كان هذا العمل في إطار النظام التربوي أو أي نظام آخر ، فهي تعد بمثابة القائد والموجه لكافة الأعمال . ويمكن إبراز الدور الهام للأهداف التربوية على النحو التالي :

تعنى الأهداف التربوية في مجتمع ما بصياغة عقائده وقيمه وتراثه وآماله واحتياجاته ومشكلاته .
تعين الغايات مخططي المناهج على اختيار المحتوى التعليمي للمراحل الدراسية المختلفة وصياغة أهدافها التربوية الهامة .
تساعد الأهداف التربوية على تنسيق وتنظيم وتوجيه العمل لتحقيق الغايات الكبرى ولبناء الإنسان المتكامل عقلياً ومهارياً ووجدانياً في المجالات المختلفة .
تؤدي الأهداف التربوية دوراً بارزاً في تطوير السياسة التعليمية وتوجيه العمل التربوي لأي مجتمع .
يساعد تحديد الأهداف التربوية في التنفيذ الجيد للمنهج من حيث تنظيم طرف التدريس وأساليبها وتنظيم وتصميم وسائل وأساليب مختلفة للتقويم . ( سالم ، مهدي محمود – مرجع سابق – ص 14 )

لذا فإن تحديد الأهداف التربوية ضرورياً لكل ضروب السلوك الواعي وتزداد أهميتها في العملية التربوية التي يراد منها توجيه الجيل وبناء صرح الأمة وتعيين أسلوب السلوك في حياة الفرد والجماعة ، حتى يجتاز البشر هذه الحياة بسعادة ونظم وتعاون وانسجام ، وتفاؤل ورغبة وإقدام ووعي وتدبر وإحكام . ( نحلاوي ، عبدالرحمن – 1988 م – ص 106 )

هل الهدف ضرورة ملحة في العملية التربوية ؟
إن الجواب على هذا السؤال يطرح جملة من القضايا الأساسية المرتبطة بأهمية الأهداف في العمل التربوي وهي قضايا يمكن إيجازها بالعناصر التالية :

ـ إن مفهوم التربية في جوهره يفيد في تحقيق هدف ما .
ـ إن ممارستنا في الحياة اليومية في حد ذاتها مجموعة أهداف نسعى لتحقيقها .
إن الأهداف التربوية معيار أساسي لاتخاذ قرارات تعليمية عقلانية وعملية خاضعة للفحص والتجريب .( موحي ، محمد ايت – المرجع السابق – ص 40 )

إيجابيات الأهداف في العملية التربوية :
بما أننا اتفقنا كما ذكر سابقاً على أن الأهداف ضرورية في كل عمل تربوي فهذا يعني أن هناك مجموعة من الإيجابيات يحققها التعليم بواسطة الأهداف . ويمكن إيجاز إيجابيات الأهداف في العملية التربوية بما يلي :
إن تحديد الأهداف بدقة يتيح للمعلم إمكانية اختيار عناصر العملية التعليمية من محتوى وطرق ووسائل وأدوات تقويم .
إن تحديد الأهداف يسمح بفردانية التعليم .
إن تحديد الأهداف يساعد على إجراء تقويم لإنجازات التلاميذ .
إن المتعلم عندما يكون على علم بالأهداف المراد تحقيقها منه فإنه لا يهدر وقته وجهده بأعمال غير مطلوبة منه .
عندما تكون الأهداف محددة فإنه من السهل قياس قيمة التعليم .
أن وضوح الأهداف يضمن احترام توجهات السياسة التعليمية .
إن وضوح الأهداف يتيح إمكانية فتح قنوات تواصل واضحة بين المسؤولين على التربية والتعليم .
إن تحديد الأهداف يتيح للمتعلمين إمكانية المساهمة في المقررات على اعتبار أنهم يصبحون قادرين على تمييز التعليمات الرسمية وتقييمها .
إن وضوح الأهداف يتيح إمكانية التحكم في عمل التلميذ وتقييمه .
إن وضوح الأهداف يتيح إمكانية توضيح القرارات الرسمية لضبط الغايات المرسومة .
( موحي ، محمد ايت – المرجع السابق – ص 45 ) .

مجالات الأهداف السلوكية
قدم بلوم وزملاؤه تصنيفاً للأهداف التعليمية السلوكية في مجالات ثلاثة هي كمايلي :
أولاً : المجال المعرفي :

طور بلوم وزملاؤه عام 1956 م تصنيفاً للأهداف في المجال المعرفي ، والتصنيف عبارة عن ترتيب لمستويات السلوك ( التعلم أو الأداء ) في تسلسل تصاعدي من المستوى الأدنى إلى المستوى الأعلى .
ويحتوي المجال المعرفي على ستة مستويات تبدأ بالقدرات العقلية البسيطة وتنتهي بالمستويات الأكثر تعقيداً وفيما يلي مستويات المجال المعرفي وتعريف لكل مستوى :

المعرفة :
وهي القدرة على تذكر واسترجاع وتكرار المعلومات دون تغيير يذكر . ويتضمن هذا المستوى الجوانب المعرفية التالية : – معرفة الحقائق المحددة. مثل معرفة أحداث محددة ، تواريخ معينة ، أشخاص ، خصائص – معرفة المصطلحات الفنية . مثل معرفة مدلولات الرموز اللفظية وغي اللفظية . – معرفة الاصطلاحات . مثل معرفة الاصطلاحات المتعارف عليها للتعامل مع الظواهر أو المعارف . – معرفة الاتجاهات والتسلسلات . مثل معرفة الاتجاهات الإسلامية في السنوات الأخيرة بالغرب . – معرفة التصنيفات والفئات -معرفة المعايير – معرفة المنهجية أو طرائق البحث – معرفة العموميات والمجردات . مثل معرفة المبادئ والتعميمات ومعرفة النظريات والتراكيب المجردة .
الفهم : وهو القدرة على تفسير أو إعادة صياغة المعلومات التي حصلها الطالب في مستوى المعرفة بلغته الخاصة . والفهم في هذا المستوى يشمل الترجمة والتفسير والاستنتاج .
التطبيق : وهو القدرة على استخدام أو تطبيق المعلومات والنظريات والمبادئ والقوانين في موقف جديد .
التحليل : وهي القدرة على تجزئة أو تحليل المعلومات أو المعرفة المعقدة إلى اجزائها التي تتكون منها والتعرف على العلاقة بين الأجزاء . وتتضمن القدرة على التحليل ثلاثة مستويات : – تحليل العناصر – تحليل العلاقات – تحليل المبادئ التنظيمية
التركيب : وهو القدرة على جمع عناصر أو أجزاء لتكوين كل متكامل أو نمط أو تركيب غير موجود أصلاً . وتتضمن القدرة على التركيب ثلاثة مستويات : – إنتاج وسيلة اتصال فريدة – إنتاج خطة أو مجموعة مقترحة من العمليات – اشتقاق مجموعة من العلاقات المجردة .
التقويم : وهو يعني القدرة على إصدار أحكام حول قيمة الأفكار أو الأعمال وفق معايير أو محكات معينة . ويتضمن التقويم مستويين هما : – الحكم في ضوء معيار ذاتي – الحكم في ضوء معايير خارجية

يتبع

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
القسم العام

توصيات لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة لبدء العام الجديد -مناهج الامارات

توصيات لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة لبدء العام الجديد

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
الموضوع : توصيات لمعلمي ومعلمات التربية الخاصة بمناسبة بدء العام الدراسي الجديد.
إعداد وتقديم خبير التربية الخاصة / بلال أحمد عودة- للعام 2022م-2015م
… تحية طيبة وبعد …. أوجز التوصيات بالنقاط التالية :
1- إبدء العام الدراسي الجديد بجميل التوكل على الله وادعوه التسهيل في مهامك لأداء الأمانة الملقاة عليك تجاه الأطفال ذوي الحاجات الخاصة .
2- فليكن همك إرضاء الله عز وجل … لا إرضاء المسؤول عنك … فمن أرضى الله أرضى الله تعالى عنه جميع عباده.
3- قم بتحضير الغرفة الصفية الخاصة بك من أركان ووسائل تعليمية وملف لكل طالب وملف أوراق العمل والقرطاسية ودفاتر واجبات ودفاتر تواصل وقوائم ملاحظة وغيرها .
4- تعرف على قوائم الطلبة المسجلين لديك ورسالتي لإخوتي المشرفين والمشرفات بتحري الدقة قدر الامكان في توزيع الطلبه على الصفوف حسب معيار العمر الزمني والعمر العقلي بالتشاور مع الاخصائي النفسي.
5- لاتنسخ خططك القديمة وتحلى بمهنيه حاليه وقيم طلبتك من جديد خلال أسبوع الملاحظة أو الفترة التي تقررها إدارة المركز للتعرف على نقاط القوة والضعف لدى طلبتك وننصحك بالاتي :
أ- إستخدام ملاحظاتك ومعلمك المساعد عن كل طالب وتدوينها على دفتر ملاحظات.
ب- إستخدم سلالم التقدير النمائية والاكاديمية وغيرها .
ج- تواصل مع الاهل للوقوف على نقاط القوة والضعف.
د- تواصل وتشاور مع مشرفك حول اداء الطلبة .
6- لخص نقاط القوة والضعف عن كل طالب وتناقش مع مشرفك وعن طريقه مع ولي أمر الطفل .
7- اطلب من مشرفك نماذج الخطط المعتمدة في المركز وقم بتعبئتها ثم إعراضها على مشرفك لأخذ التوقيع ولاتنسى توقيع ولي أمر الطالب .
8- إبدا بالتدريس وخذ بعين الإعتبار مستوى صعوبة الاهداف أو سهولتها وضع إحتمال تغيير بعض الاهداف لان الخطط في التربية الخاصة تتسم بالمرونة ولكن بشرط التعديل المعقول وليس الكلي فهذا يضعك في دائرة عدم الدقة في العمل وعدم المهنية .
9- خذ بعين الاعتبار تجميع بعض الاهداف المشتركة في نقاط الضعف للطلبه لتدريسها بشكل جماعي لأننا أخذنا بعين الاعتبار عند توزيع الطلبه في الصف العمر العقلي والزمني وبالتالي الاحتمال وارد للاشتراك بنفس نقاط الضعف.
10 – نوع بأسلوب تدريسك وتجنب الاعتماد على السبوره فقط ؟؟؟ يجب ان تنوع اساليب التدريس وخاصة منها الاساليب الحسية الملموسة .
11- رسالتي الاخيرة ( إن أنكر أي مسؤول جهدك وقلل من تقديرك ولم ينصفك إسمع قول الحق تعالى :
قال الله تعالى: {وَمَن يَتَّقِ اللَّهَ يَجْعَل لَّهُ مَخْرَجًا(2) وَيَرْزُقْهُ مِنْ حَيْثُ لَا يَحْتَسِبُ وَمَن يَتَوَكَّلْ عَلَى اللَّهِ فَهُوَ حَسْبُهُ إِنَّ اللَّهَ بَالِغُ أَمْرِهِ قَدْ جَعَلَ اللَّهُ لِكُلِّ شَيْءٍ قَدْرًا(3)} سورة الطلاق.
وقال تعالى (إِنَّ الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ إِنَّا لَا نُضِيعُ أَجْرَ مَنْ أَحْسَنَ عَمَلًا)(30- الكهف).
هذا والحمد لله رب العالمين
خبير التربية الخاصة / بلال عودة
30-8-2015

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الاول الابتدائي

امتحان الصف الاول التربية الاسلامية للصف الأول

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته …

السؤال الأول : ــ

*** أكمل الحديث الشريف بوضع كل كلمة في المكان المناسب : ــ

(( طعاما ً ــ تركه ــ أكله ))

عن أبي هريرة ــ رضي الله عنه ــ قال : ما عاب رسول الله صلى الله عليه

وسلم …………….. قط ، إن اشتهاه ……………. ، وإلا ………….. ))
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــــــــــــــــــ
السؤال الثاني : ــ

*** أضع علامة ( صح ) أو علامة ( خطأ ) أمام كل عبارة : ــ

1ـ الرسول الكريم كان لا يعيب طعاماً قط . ( )

2ـ من يرحم الآخرين يدخل الجنة . ( )

3ـ الرسول الكريم كان يأكل من الطعام الذي لا يحبه . ( )

أكتب بخط جميل : ــ
من لا يَرحم لا يُرحم
ـــ ………………………………………….. …………

يتبع في المرفقات …

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الرابع الابتدائي

صفحة 17 من كتاب التربية الإسلامية للصف الرابع

صفحة 17

– العدل هو الأساس الذي يبني المسلم عليه التعامل مع غيره
– رتب الله على الصبر الأجر العظيم والخير العظيم

-بقدر ما تصبر بقدر ما تنال من الأجر
-من يرد أن يذب الله عنه النار يوم القيامة فليذب عن أخيه نار الغيبة ولا يقول فيه الا الحسن
-التوحيد والتحالكم الى شرع الله والأمر بالمعروف والنهي عن المنكر والعدل
-وحسن الخلق بين المسلمين واتباع السنة وترك البدعة من مقومات المجتمع المسلم

قال صلى الله عليه وسلم: (( إن من أحبكم إلي وأقربكم مني مجلسا يوم القيامة أحاسنكم أخلاقا)).

وقال عليه السلام : (( ما من شي أثقل في ميزان المؤمن يوم القيامة من حسن الخلق وإن الله يبغض الفاحش البذئ))

مسروق ,

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الرابع الابتدائي

الاختبار الثاني لمادة التربية الإسلامية الامارات المنهج الجديد للصف الرابع

الاختبار الثاني لمادة التربية الإسلامية الامارات المنهج الجديد

السلام عليكم

بسم الله الرحمن الرحيم

الاختبار الثاني لمادة التربية الإسلامية

• السؤال الأول : ضعي عبارة أشارة صح أو خطا أمام العبارات التالية

1. كانت بداية الدعوة الإسلامية في مكة المكرمة ( )
2. كانوا المسلمون والرسول يعبدون الله سرا في المدينة المنورة ( )

3. من صفات الملك ذو النواس أنه كان عادلا وحكيما ( )
4. الله سبحان وتعالى مطلع على جميع أعمال الناس فلا يخفى علية شئ ( )

5. ارتدوا بعض المسلمين عن الإسلام أثناء المقاطعة ( )
6. عائشة بنت أبي بكر زوجة الرسول كانت تلقب بأم المساكين ( )

7. الرحمة علامة من علامات الأيمان ( )
8. يحثنا الدين الإسلامي على القسوة والعدوان ( )

9. المسلم يكون رحيما فقط بالإنسان ( )
10. دفنت زينب بنت خزيمة في البقيع ( )

• السؤال الثاني : أملئ الفراغات بالكلمات المناسبة

الصفا / سرا / الموعود / جوف الكعبة / الامتناع عن التعامل مع بني هاشم / شعب أبي طالب / ثلاث سنوات
لا يرحم غيرة

1. بدأ الرسول علية الصلاة والسلام دعوته …………………..

2. وصف الله تعالى يوم القيامة باليوم ………………………..

3. جهر الرسول علية الصلاة والسلام بالدعوة عند جبل ………………….

4. علقت الصحيفة في ………………………..

5. المقاطعة تعني ………………………………………….. .

6. أثناء المقاطعة رحلوا المسلمين الى …………………….. مدة …………………………

7. الشقي هو من ……………………………..

• أجيبي عن الأسئلة الآتية بخط واضح وجميل

* من الأوائل الذين دخلوا الإسلام

الرجال ……………………………….
النساء………………………………..
الصبيان……………………………….

* من بنود المقاطعة
1*…………………………………. 2*…………………………………….
3*………………………………… 4*…………………………………….

س2/ أبحثي عن قائل العبارة

• يا عم لو ضعوا الشمس في يميني والقمر في يساري ………………………………………….
• تبا لك يا محمد ألهذا جمعتنا…………………………………….. ……………………………….
• يا أهل مكة أنأكل الطعام ونلبس الثياب وبنو هاشم يموتون جوعا ……………………………..

*كيف تتصرفين في المواقف التالية

طرق باب بيتك فقيرا ………………………………………….. …………………………………….
رأيت عجوزا يريد أن يعبر الشارع…………………………………….. ……………………………

السؤال الثالث " أكملي الفراغات بإجابات صحيحة

1/ من مزايا القرآن الكريم ……………………………… و …………………………………..

2/ لقبت زينب بنت خزيمة بأم المساكين لكثرة ………………………………

3/ من صفات الله تعالى ……………………. و ……………………….

4/ كانوا المسلمون يتعبدون سرا في دار …………………………… و………………………………

مصدر: معهد الامارات التعليمي www.uae.ii5ii.com

تمنياتي للجميع بالتوفيق

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني الابتدائي

أوراق عمل لمادة التربية الإسلامية

اقدم لكم اوراق عمل و كرموني بالردود الطيبة وللأمانة منقول

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني الابتدائي

ملزمة التربية الإسلامية الفصل الدراسي الأول للصف الثاني


آلـωـلآمُ عَ ـلّـيِـِـِـڪُـمْ ۈ رכـمّـۃ اللّــﮧ ۈ بَـرڪاتُــﮧ

يِسعَدلِي مسـَاڪَمُ ; صبـَآحڪَمُ بِڪَلْ خـّير وبــرڪَـﮧ . . .

. . [ شـכـآلـڪم , شـכֿـبـآرڪـم . ؟

الـ م ــلـ .. ـزمه ْ}….

في ـٌالمرفقات~..

الــ غ ــلـآآ كله كاانت هنااْ}..

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثالث الابتدائي

امتحان التربية الاسلامية الصف الثالث الفصل الثاني للصف الثالث

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته
اخواني واخواتي الكرام لو سمحتوا اريد امتحانات لمادة التربية الاسلامية اليوم ضروري الفصل الثاني أرجوكم ساعدوني لا تنسوني الله يعطيكم العافية .

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السادس

نموذج امتحان لمادة التربية الإسلامية 2022 للصف السادس

أرجو أن تعجبكم

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السادس

حل درس صفات المنافق لمادة التربية الاسلامية للصف السادس

ص45
نقل الاخبار الكاذبة
بيع السلعة بغير من سعرها الحقيقي
ص46
قوله في الحياه الدنيا
الافساد في الارض اهلاك الحرث والنسل
ص47لمعرفته ان الكذب يؤدي الى الهلاك بسبب الصعاب التي واجهته
من آفات الكذب على الفرد
كره الناس له
عدم قبول شهادته
على المجتمع
تفكك المجتمع
ضياع الحقوق
ص48
كره الناس له
زرع العداوة بين الناس
اذا وعد ان يفعل محرم او يترك طاعة
ص49
قوة الايمان
الامانة
عفة النفس
القدوة الصالحه:عففت فعفوا ولو رتعت لرتعو

منقول

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده