التصنيفات
الارشيف الدراسي

بوربوينت , صدقة التطوع -للتعليم الاماراتي

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,

في المرفقات,,

منقول,,

موفقين يارب,,

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

انواع من علم البديع -تعليم اماراتي

بسم الله الرحمن الرحيم
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته ..

انواع من علم البديع

التورية

التورية، وتسمّى ايهاماً وتخييلاً أيضاً، وهي أن يكون للّفظ معنيان: قريب وبعيد، فيذكره المتكلّم ويريد به المعنى البعيد، الذي هو خلاف الظاهر، ويأتي بقرينة لا يفهمها السامع غير الفطن، فيتوهّم انّه أراد المعنى القريب، نحو قوله تعالى: (وهو الّذي يتوفّاكم باللّيل ويعلم ما جرحتم بالنهار)(1) أراد من (جرحتم): ارتكاب الذنوب، وكقوله:

أبيات شعرك كالقصور ولا قصور بها يعوق ومن العجائب لفظها حرّ ومعناها رقيق

فللرقيق معنيان: قريب وهو العبد. وبعيد: وهو من الرقة، والشاعر أراد الثاني، لكن الظاهر من مقابلته للحرّ إرادة العبد.

الإستخدام

الإستخدام: وهو أن يكون للّفظ معنيان فيطلقه المتكلّم ويريد به أحد المعنيين، ثم يذكر ضميره ويريد به المعنى الآخر، نحو قوله تعالى: (فمن شهد منكم الشهر فليصمه)(2) أراد بالشهر أوّلاً: الهلال، ثمّ أعاد الضمير عليه وهو يريد أيّام الشهر المبارك، وكقوله:

إذا نزل السماء بأرض قوم ق رعينـــاه وإن كـــانوا غضابا

أراد بالسماء: المطر، وبضميره في (رعيناه) النبات.

الإستطراد

الإستطراد: وهو أن يشرع المتكلّم في موضوع، ثم يخرج منه قبل تمامه إلى موضوع آخر، ثم يرجع إلى موضوعه الأول، كقوله:

وانّا لقوم لا نرى القتل سبّة ق إذا ما رأته عامر وسلول

يقرّب حبّ الموت آجالنا لنـا ق وتـــكرهه آجالهم فتـطول

أراد مدح قومه، ثم خرج قبل تمام كلامه إلى ذم عامر وسلول، ثم رجع في الشطر الثالث إلى ما بدأ به في الشطر الأول.

الإفتنان

الإفتنان: وهو الجمع بين فنّين من الكلام، كالمدح والذم، والتهنئة والتعزية، والغَزَل والحماسة، وأمثالها، كقوله: (عينه كالذئب لكن سنّه كالاقحوان… ).

وقوله: (فقلبي ضاحك والعين تبكي…).

وقوله:

فوددت تقبيل السيوف لأنها ق لمعت كبارق ثغرك المتبسم

الطباق

الطباق: ويسمّى بالمطابقة وبالتطبيق وبالتطابق وبالتكافؤ وبالتضاد أيضاً، وهو: الجمع بين لفظين متقابلين في المعنى، ويكون على قسمين:

1 ـ طباق الايجاب: وهو ما لم يختلف فيه اللّفظان المتقابلان ايجاباً وسلباً، نحو قوله تعالى: (وانّه هو أضحك وأبكي)(3) وقوله سبحانه: (تؤتي الملك من تشاء وتنزع الملك ممّن تشاء وتعزّ من تشاء وتذلّ من تشاء)(4).

2 ـ طباق السلب: وهو ما اختلف فيه اللفظان المتقابلان ايجاباً وسلباً فمثبت مرّة ومنفي اُخرى، نحو قوله تعالى: (فلا تخشون الناس واخشون)(5) وقوله سبحانه: (هل يستوي الّذي يعلمون والّذين لا يعلمون)(6).

المقابلة

المقابلة: وهي أن يؤتى بمعنيين أو معان متوافقة، ثم يؤتى بمقابلها على الترتيب، قال تعالى: (فأمّا من أعطى واتّقى وصدّق بالحسنى فسنُيسِّرهُ لليُسرى وأما من بخل واستغنى وكذّب بالحسنى فسنيسّره للعسرى)(7) ونحو قوله:

ما أحسن الدين والدنيا إذا اجتمعا ق واقبـــح الكفــــرَ والإفلاس بالرجل

مراعاة النظير

مراعاة النظير: وتسمّى بالتوافق والإئتلاف والتناسب أيضاً وهو: الجمع بين أمرين أو أمور متناسبة، كقوله تعالى: (اولئك الذين اشتروا الضلالة بالهدى فما ربحت تجارتهم وما كانو مهتدين)(8).

ومنها: ما بني على المناسبة في (المعنى) وذلك بأن يختم الكلام بما بدأ به من حيث المعنى، كقوله تعالى: (لاتدركه الأبصار وهو يدرك الأبصار وهو اللّطيف الخبير)(9). فاللطيف يناسب عدم ادراك الابصار، والخبير يناسب ادراكه للأبصار.

ومنها: ما بني على المناسبة في (اللفظ) وذلك بأن يؤتى بلفظ يناسب معناه أحد الطرفين ولفظه الطرف الآخر، كقوله تعالى: (الشمس والقمر بحسبان والنجم والشجر يسجدان)(10) فالنجم لفظه يناسب الشمس والقمر، ومعناه – وهو النبات الذي لا ساق له ـ يناسب الشجر.

الإرصاد

الإرصاد، ويسمّى التسهيم أيضاً وهو: أن يذكر قبل تمام الكلام – شعراً كان أو نثرا ـ ما يدل عليه إذا عُرف الرويّ، كقوله تعالى: (وما كان الله ليظلمهم ولكن كانوا أنفسهم يظلمون)(11) فإنّ (يظلمون) معلوم من السياق، وكقول الشاعر:

احلّت دمي من غير جرم وحرّمت ق بــلا سبب عـــند اللقاء كلامي

فـــليس الــــذي حـــلّلته بمــــحلّل ق ولـــيس الــذي حــرَّمته بحرام

فإن (بحرام) معلوم من السياق.

أو يدل عليه بلا حاجة إلى معرفة الرويّ، نحو قوله تعالى: (ولكلّ أمّة أجل فإذا جاء أجلهم لا يستأخرون ساعة ولا يستقدمون)(12).

الإدماج

الإدماج: وهو أن يدمج في كلام سيق لمعنى، معنى آخر غير مصرّح به، كقوله:

وليل طويل لم أنم فيه لحظة ق أعد ذنوب الدهر وهو مديد

فإنه أدمج تعداد ذنوب الدهر بين ما قصده من طول الليل.

المذهب الكلامي

المذهب الكلامي: وهو أن يؤتى لصحة الكلام بدليل مسلّم عند المخاطب، وذلك بترتيب المقدمات المستلزمات للمطلوب كقوله تعالى: (أوليس الذي خلق السماوات والأرض بقادر على أن يخلق مثلهم)(13) فإن المسلّم عند منكر البعث ان اعادة الموتى أهون من خلق السماوات والارض، ولذا جعله تعالى دليلاً على البعث.

حسن التعليل

حسن التعليل: وهو أن يأتي البليغ بعلة طريفة لمعلول علّته شيء آخر، كقوله:

مـا بـه قتلُ أعاديه ولـكن ق يتقي إخلاف ما ترجو الذئابُ

فإنه أنكر كون قتل أعاديه للغلبة وقطع جذور الفساد، وادعى له سبباً آخر، وهو: أن لا يخلف رجاء الذئاب التي تطمع في شبع بطونها.

التجريد

التجريد: وهو أن ينتزع المتكلّم من أمر ذي صفة أمراً آخر مثله في تلك الصفة، وذلك لأجل المبالغة في كمالها في ذي الصفة المنتزع منه، حتى كأنه قد صار منها، بحيث يمكن أن ينتزع منه موصوف آخر، وهو على أقسام:

1 ـ أن يكون بواسطة (الباء التجريدية) نحو: (شربت بمائها عسلاً مصفّى…). فكأن حلاوة ماء تلك العين الموصوفة وصلت إلى حدّ يمكن انتزاع العسل منها حين الشرب.

2 ـ أن يكون بواسطة (من التجريدية) كقوله:

لي منك أعداء ومنه أحبة ق تـــالله أيّكمــــا إلـــيّ حبيب

فكأنه بلغ المخاطب إلى حدّ من العداوة يمكن أن ينتزع منه أعداء، وكذلك بلغ غيره من المحبّة بحيث ينتزع منه أحبة.

3 ـ أن لا يكون بواسطة، كقوله: (وسألت بحراً إذ سألته) جرّد منه بحراً من العلم، حتى أنه سأل البحر المنتزع منه إذ سأله.

4 ـ أن يكون بطريق الكناية، كقوله: (… ولا يشرب كأساً بكف من بخلا) أي: أنه يشربها بكفّ الجواد، جرّد منه جواداً يشرب هو بكفّه، وحيث أنّه لا يشرب إلاّ بكف نفسه، فهو إذن ذلك الكريم.

5 ـ أن يكون المخاطب هو نفسه، كقوله:

لا خيل عـندك تـهديها ولا مـال ق فليسعد النطق إن لم تسعد الحال

فإنّه انتزع وجرّد من نفسه شخصاً آخر وخاطبه فسمي لذلك تجريداً، وهو كثير في كلام الشعراء.

المشاكلة

المشاكلة: وهي أن يستعير المتكلّم لشيء لفظاً لايصح اطلاقه على المستعار له إلاّ مجازاً، وانما يستعير له هذا اللفظ لوقوعه في سياق ما يصح له، كما في الدعاء: (غيِّر سوء حالنا بحسن حالك)(14) فإن الله تعالى لا حال له، وانما استعير له الحال بمناسبة سياق (حالنا) وكقوله تعالى: (تعلم ما في نفسي ولا أعلم ما في نفسك)(15) فإن الله تعالى لا نفس له، وإنما عبّر بها للمشاكلة، وكقوله:

قالوا اقترح شيئاً نجد لك طبخه ق قلت اطبخوا لي جبة وقميصاً

أي: خيّطوا لي جبّة وقميصاً، فأبدل الخياطة بلفظ الطبخ لوقوعها في سياق طبخ الطعام.

المزاوجة

المزاوج: وهي المشابهة وذلك بأن يزاوج المتكلّم ويشابه بين أمرين في الشرط والجزاء، فيرتب على كل منهما مثل ما رتب على الآخر، كقوله:

إذا قــال قولاً فأكّد فيه ق تجانبت عنه وأكّدت فيه

رتب التأكيد على كل من قول المتكلّم وتجانب السامع.

الطي والنشر

الطي والنشر، ويسمّى اللّف والنشر أيضاً، وهو: أن يذكر أموراً متعددة، ثم يذكر ما لكل واحد منها من الصفات المسوق لها الكلام، من غير تعيين، اعتماداً على ذهن السامع في إرجاع كل صفة إلى موصوفها، وهو على قسمين:

1 ـ أن يكون النشر فيه على ترتيب الطي، ويسمّى باللّف والنشر المرتّب كقوله:

آرائهم ووجــوهم وسيوفهم ق في الحادثات إذا دجون نــجوم

منها معالـم للهدى ومصابح ق تجلو الدجى والأخريات رجـوم

فالآراء معالم للهدى، والوجوه مصابح للدجى، والسيوف رجوم.

2 ـ أن يكون النشر فيه على خلاف ترتيب الطي، ويسمّى باللّف والنشر المشوّش، نحو قوله تعالى: (فمحونا آية اللّيل وجعلنا آية النهار مبصرة لتبتغوا فضلاً من ربّكم ولتعلموا عدد السنين والحساب)(16) فابتغاء الفضل في النهار وهو الثاني، والعلم بالحساب لوجود القمر في اللّيل وهو الأول، فكان على خلاف الترتيب.

الجمع

الجمع: وهو أن يجمع المتكلّم بين أمرين أو أكثر في حكم واحد، كقوله تعالى: (المال والبنون زينة الحياة الدنيا)(17) وقوله سبحانه: (إنَّما الخمرُ والميسرُ ولأنصاب والأزلام رجسٌ من عمل الشيطان فاجتنبوه)(18)، وكقوله:

انّ الشباب والفراغ والجده ق مفسدة للـمرء أيَّ مــفسدة

التفريق

التفريق: وهو أن يفرق بين أمرين من نوع واحد في الحكم، كقوله تعالى: (وما يستوي البحران هذا عذب فرات سائغ شرابه وهذا ملح اُجاج)(19).

يتبع ..

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

How to express your feelings in English -التعليم الاماراتي

السسلام عليكم ورحمه الله وبركاته

كيف تعبر عن مشاعرك باللغة الانجليزية؟

A

angry: غاضب

"She was angry with her boss for criticising her work."
"He made her very angry."

annoyed:متضايق

"I’m very annoyed with him. He hasn’t returned any of my calls."
"She was annoyed by his suggestion that she was lazy."

appalled: مصدوم

very shocked: "The staff were appalled to hear that they would all lose their jobs."

apprehensive : منزعج من شيئ قد يحدث مستقبلا

slightly worried about the future: "I felt a little apprehensive before my interview."

ashamed: خجلان

"How could you say such a thing? You should be ashamed of yourself!"

at the end of your tether = متضايق تماما

completely fed up: "The children have been misbehaving all day – I’m at the end of my tether."

B

bewildered = مرتبك

very confused: "He was bewildered by the choice and range of computers in the shop, and didn’t know which one to buy."

betrayed = مغدور

when your trust in someone is destroyed by what they do or say: "He betrayed my trust when he repeated my secret to everyone."

C

confused: مشوش

"I’m sorry I forgot your b – I was confused about the dates."

confident = واثق من قدراته

sure of your abilities: "I’m confident that we can find a solution to this problem."

cheated = مغشوش-خدعت

when you don’t get something that you think you deserve: "Of course I feel cheated – I should have won that competition."

cross = غاضب جدا

quite angry: "I was cross with him for not helping me, as he said he would."

D

depressed = محبط

very sad: "After he failed his English exam, he was depressed for a week."

delighted = مسرور

very happy: "I’m delighted that I got the job. It’s just what I always wanted."

down in the dumps = مكتئب

sad and fed up: "What’s the matter with him? He’s so down in the dumps these days."

disappointed: خاب أمله

"She was disappointed by her son’s poor results at school."

E

ecstatic = منتشي

extremely happy: "When he asked her to marry him she was ecstatic."

excited: منفعل

"I’m excited by the new opportunities that the internet brings."

emotional = متهيج العاطفة

you have strong feelings (happy or sad) and you cry: "After the operation was over and he knew that he was healthy again, he became quite emotional."

envious = حسود

when you want something that someone else has: "I’m very envious of her happiness – I wish I was happy too."

embarrassed = خجلان

slightly ashamed: "I felt so embarrassed about what I said, that my face went bright red."

F

furious = في غاية الغضب

very angry: "I was furious with him for breaking my favourite vase."

frightened: خائف

"As a child she was frightened by the dark."

G

great = عظيم

very good: "I feel great today!"

H

happy: سعيد

"She was happy to hear the good news."

horrified : مرعوب

= very shocked: "I’m horrified by the amount of violence on television today."

I

irritated = annoyed: متضايق

"I get so irritated when he changes TV channels without asking me first."

intrigued = متحمس لمعرفة شيئ جديد

being so interested in something you have to find out more: "I’m intrigued to hear about your safari in Kenya – you have to show me the photos."


J

jealous = غيور

envious: "She was jealous of her sister’s new toy."

jaded : يشعر بالملل=

tired and having no interest: "New employees think this is a great company, but after 10 years here, I’ve seen it all and I just feel jaded

منقول للافائده

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

قنبلة محادثات انجليزى للصف التاسع

مرحبا بكم اعضاء المدونة الكرام الان وجدت اكبر قنبلة فى عالم تعليم المحادثات اللغة الانجليزية
وجدته بعد طول بحث على الانترنت وعبر اسئلة الاصدقاء بحيث يمكنك من تعليم اللغة من البداية
وحتى احتراف الامريكان وايضا تعليم المحادثات لا اود ان اطيل عليكم اليكم الرابط ولا تنسوا الدعاء
Learn English Conversation Help!

English Courses Video

اود ان يعجبكم وفى انتظار الرد بالاعجاب

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

تعالوا نتعلم الإعراب بطريقة سهلة. -مناهج الامارات

إخواني أعضاء هذا المدونة الكريم.
السلام عليكم ورحمة الله وبركاته .. وبعد:
فأنا أخوكم أبو فيصل من أبوظبي .. أحب اللغة العربية وأعشق الأدب حتى النخاع.
وقد حططت رحلي في منتداكم الكريم بعد أن طفت في البلاد شرقها وغربها، وعجنت المدونة نبعها وغربها.
فما سرني منها أحد، ولم يطب المقام لي في بلد.
وبعد أن أضنيت رواحلي، وقطعت مراحلي، أنخت ببابكم، ووقفت على أعتابكم.
وكلي أمل أن أكون أخًا معينًا مفيدًا.

ولأنني أحمل على عاتقي رسالة عظيمة هي نشر اللغة العربية ورفع لوائها في كل مكان.
فقد كانت نيتي مذ سجلت في هذا المدونة الكريم أن أقدم دروسًا سهلة تقرّب اللغة العربية إلى الناس وتحببهم فيها.
هذا أقل ما يمكننا تقديمه لخدمة لغة القرآن.
فما رأيكم .. دام فضلكم؟
وتقبلوا محبتي واحترامي .. أبو فيصل.

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الارشيف الدراسي

معمل الرياضيات مكوناته وآلية تفعيله !! للصف التاسع

معمل الرياضيات ( مكوناته وآلية تفعيله )!!

معمل الرياضيات ( مكوناته ، آلية تفعيله )

المقدمة :
يعتبر التنوّع في أساليب التدريس مدخلاً مهماً لتحسين التعلم والتعليم ، وخاصة للمواد العلمية مثل الرياضيات ، التي يصرّ بعض معلميها على الاكتفاء بأسلوبي المحاضرة والمناقشة رغم الحاجة الماسة لتنوّع أساليب التدريس مراعاة للفروق الفردية للطلاب وتحفيزاً لتفكيرهم .
إن أساليب التدريس التي تستثير تفكير الطالب وتجعل دوره في التعليم هو الأساس قلّما تستخدم، فمن هذه الأساليب :
· أسلوب الاكتشاف .
· أسلوب حل المشكلات .
· أسلوب التعلم التعاوني .
· أسلوب التعلم الذاتي .
· أسلوب التدريس بالحاسب الآلي .
وحتى يتمكّن المعلم من استخدام الأساليب السابقة بكل فعالية ، فلا بد له من توفّر البيئة المناسبة لتطبيق تلك الأساليب، وذلك تملّصاً من كل العوائق التي يتعلل بها المعلم ليستمر على أسلوبي المحاضرة والمناقشة في تدريسه للمادة .
لذلك وجب علينا التفكير في ما يسمىبمعمل الرياضيات ، من حيث تعريفه، مكوّناته، فوائد استخدامه والعوائق التي تحول دون إنشاءه .
تعريفه :
· معمل الرياضيات : مكان يدرّس فيه الرياضيات .
· معمل الرياضيات : مكان مخصص ومجهّز لتدريس الرياضيات وتشمل هذه التجهيزات نماذج وأدوات قياس وسبورات خاصة ومناضد ومقاعد ووسائل تعليمية وأدوات مكتبية وهندسية… الخ وذلك للممارسة أنشطة الرياضيات .
· معمل الرياضيات : حجرة خاصة في المدرسة ، يتعلم فيها الطلاب الرياضيات وهي مجهّزة بالعديد من أدوات التعلم التي يستخدمها الطلاب بأنفسهم .
· معمل الرياضيات : عبارة عن بيئة يتعلم فيها الطلاب الرياضيات من خلال تناول المفاهيم واكتشاف الحقائق وتطبيق التجريدات الرياضية في مواقف عملية .
· معمل الرياضيات : هو مكان يذهب إليه الطلاب ليدرسوا المهارات والمفاهيم والمبادئ الرياضية من خلال تمثيلها بأشياء فيزيائية أو أنشطة عملية .

عند إنشاء معمل للرياضيات لا بد أن يؤخذ في عين الاعتبار ما يلي :
ú أن تكون الحجرة التي سيقام بها المعمل مقراً ثابتاً له .
ú أن يكون في حدود الإمكانيات المادية المتوفّرة.
ú كفاءة معلم الرياضيات لتفعيل مثل هذا المعمل وتنوّع أساليب التدريس لديه وحبه للمادة .
ú توفيره لاحتياجات المرحلة الدراسية من الأدوات والأجهزة والوسائل اللازمة لتدريس مادة الرياضيات .
ú مستوى النمو العقلي والمعرفي للطلاب الذين يدرسون الرياضيات في معمل الرياضيات .

مكوّنات معمل الرياضيات :
o سبورة وأقلام فلوما ستر .
o صور ، ملصقات ، وأشكال بيانية .
o أدوات قياس ( أدوات هندسية : مسطرة ، فرجار، منقلة ،،،، )
o أدوات خاصة مثل قطع الزهر ( النرد ) وقطع دنز والنقود المعدنية .
o مجسمات مثل (المكعب ، المخروط ، الهرم ، الكرة، القبة كروية ،،، ).
o مجسمات الهندسة الفراغية .
o ألآت حاسبة بأنواعها( العادية – العلمية – البيانية ) .
o كتب ومجلات علمية .
o مجلات ولوحات حائطيه .
o السبورة الذكية .
o سبورة ضوئية وشرائح شفافة .
o أجهزة عرض شرائح شفافة ومعتمة .
أجهزة عرض أفلام .

والتكملة في المرفق..
م
نفع الله به

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده