التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير عن حافظ ابراهيم للصف الثاني عشر

( حافظ ابراهيم )

المقدمه:
ولد حافظ إبراهيم على متن سفينة كانت راسية على النيل أمام ديروط وهي مدينة بمحافظة أسيوط من أب مصري وأم تركية. توفي والداه وهو صغير. وقبل وفاتها، أتت به أمه إلى القاهرة حيث نشأ بها يتيما تحت كفالة خاله الذي كان ضيق الرزق حيث كان يعمل مهندسا في مصلحة التنظيم. ثم انتقل خاله إلى مدينة طنطا وهنالك أخذ حافظ يدرس في الكتاتيب. أحس حافظ إبراهيم بضيق خاله به مما أثر في نفسه، فرحل عنه وترك له رسالة كتب فيها:
ثقلت عليك مؤونتي

إني أراها واهية
فافرح فإني ذاهب

متوجه في داهية
الموضوع:
بعد أن خرج حافظ إبراهيم من عند خاله هام على وجهه في طرقات مدنية طنطا حتى انتهى به الأمر إلى مكتب المحام محمد أبو شادي، أحد زعماء ثورة 1919، وهناك اطلع على كتب الأدب وأعجب بالشاعر محمود سامي البارودي. وبعد أن عمل بالمحاماة لفترة من الزمن، التحق حافظ إبراهيم بالمدرسة الحربية في عام 1888 م وتخرج منها في عام 1891 م ضابط برتبة ملازم ثان في الجيش المصري وعين في وزارة الداخلية. وفي عام 1896 م أرسل إلى السودان مع الحملة المصرية إلى أن الحياة لم تطب له هنالك، فثار مع بعض الضباط. نتيجة لذلك، أحيل حافظ على الاستيداع بمرتب ضئيل.
شخصيته:
كان حافظ إبراهيم أحدى أعاجيب زمانه، ليس فقط فى جزالة شعره بل فى قوة ذاكرته التى قاومت السنين ولم يصيبها الوهن والضعف على مر 60 سنة هى عمر حافظ إبراهيم، فإنها ولا عجب إتسعت لآلاف الآلاف من القصائد العربية القديمة والحديثة ومئات المطالعات والكتب وكان بإستطاعته – بشهادة أصدقائه – أن يقرأ كتاب أو ديوان شعر كامل فى عده دقائق وبقراءة سريعة ثم بعد ذلك يتمثل ببعض فقرات هذا الكتاب أو أبيات ذاك الديوان. وروى عنه بعض أصدقائه أنه كان يسمع قارئ القرآن فى بيت خاله يقرأ سورة الكهف أو مريم او طه فيحفظ ما يقوله ويؤديه كما سمعه بالروايه التى سمع القارئ يقرأ بها.
يعتبر شعره سجل الأحداث، إنما يسجلها بدماء قلبه وأجزاء روحه ويصوغ منها أدبا قيما يحث النفوس ويدفعها إلى النهضة، سواء أضحك في شعره أم بكى وأمل أم يئس، فقد كان يتربص كل حادث هام يعرض فيخلق منه موضوعا لشعره ويملؤه بما يجيش في صدره.
وللأسف, مع تلك الهبة الرائعة التى قلما يهبها الله – عز وجل – لإنسان , فأن حافظ رحمه الله أصابه – ومن فترة امتدت من 1911 إلى 1932 – داء اللامباله والكسل وعدم العناية بتنميه مخزونه الفكرى وبالرغم من إنه كان رئيساً للقسم الأدبى بدار الكتب إلا أنه لم يقرأ فى هذه الفترة كتاباً واحداً من آلاف الكتب التى تذخر بها دار المعارف! الذى كان الوصول إليها يسير بالنسبه لحافظ، ولا أدرى حقيقة سبب ذلك ولكن أحدى الآراء تقول ان هذه الكتب المترامية الأطراف القت فى سأم حافظ الملل! ومنهم من قال بأن نظر حافظ بدا بالذبول خلال فترة رئاسته لدار الكتب وخاف من المصير الذى لحق بالبارودى فى أواخر أيامه.
كان حافظ إبراهيم رجل مرح وأبن نكتة وسريع البديهة يملأ المجلس ببشاشته و فكاهاته الطريفة التى لا تخطأ مرماها.
وأيضاً تروى عن حافظ أبراهيم مواقف غريبة مثل تبذيره الشديد للمال فكما قال العقاد ( مرتب سنة فى يد حافظ إبراهيم يساوى مرتب شهر ) ومما يروى عن غرائب تبذيره أنه استأجر قطار كامل ليوصله بمفرده إلى حلوان حيث يسكن وذلك بعد مواعيد العمل الرسمية.
مثلما يختلف الشعراء فى طريقة توصيل الفكرة أو الموضوع إلى المستمعين أو القراء، كان لحافظ إبراهيم طريقته الخاصة فهو لم يكن يتمتع بقدر كبير من الخيال ولكنه أستعاض عن ذلك بجزالة الجمل وتراكيب الكلمات وحسن الصياغة بالأضافة أن الجميع اتفقوا على انه كان أحسن خلق الله إنشاداً للشعر. ومن أروع المناسبات التى أنشد حافظ بك فيها شعره بكفاءة هى حفلة تكريم أحمد شوقى ومبايعته أميراً للشعر فى دار الأوبرا، وأيضاً القصيدة التى أنشدها ونظمها فى الذكرى السنوية لرحيل مصطفى كامل التى خلبت الألباب وساعدها على ذلك الأداء المسرحى الذى قام به حافظ للتأثير فى بعض الأبيات، ومما يبرهن ذلك ذلك المقال الذى نشرته أحدى الجرائد والذى تناول بكامله فن إنشاد الشعر عند حافظ. ومن الجدير بالذكر أن أحمد شوقى لم يلقى فى حياته قصيدة على ملأ من الناس حيث كان الموقف يرهبه فيتلعثم عند الإلقاء.
أقوال عن حافظ إبراهيم
حافظ كما يقول عنه مطران خليل مطران "أشبه بالوعاء يتلقى الوحى من شعور الأمة وأحاسيسها ومؤثراتها فى نفسه, فيمتزج ذلك كله بشعوره و إحساسه، فيأتى منه القول المؤثر المتدفق بالشعور الذى يحس كل مواطن أنه صدى لما فى نفسه". ويقول عنه أيضاً "حافظ المحفوظ من أفصح أساليب العرب ينسج على منوالها ويتذوق نفائس مفرادتها وإعلاق حلالها." وأيضاً "يقع إليه ديوان فيتصفحه كله وحينما يظفر بجيده يستظهره، وكانت محفوظاته تعد بالألوف وكانت لا تزال ماثلة فى ذهنه على كبر السن وطول العهد، بحيث لا يمترى إنسان فى ان هذا الرجل كان من أعاجيب الزمان".
وقال عنه العقاد "مفطوراً بطبعه على إيثار الجزالة و الإعجاب بالصياغة والفحولة فى العبارة."
كان أحمد شوقى يعتز بصداقه حافظ إبراهيم ويفضله على أصدقائه. و كان حافظ إبراهيم يرافقه فى عديد من رحلاته وكان لشوقى أيادى بيضاء على حافظ فساهم فى منحه لقب بك و حاول ان يوظفه فى جريدة الأهرام ولكن فشلت هذه المحاولة لميول صاحب الأهرام – وكان حينذاك من لبنان – نحو الإنجليز وخشيته من المبعوث البريطانى اللورد كرومر.
من أشعاره
سافر حافظ إبراهيم إلى سوريا، وعند زيارته للمجمع العلمي بدمشق قال هذين البيتين:
شكرت جميل صنعكم بدمعي
ودمع العين مقياس الشعور
لاول مرة قد ذاق جفني

– على ما ذاقه – دمع السرور
لاحظ الشاعر مدى ظلم المستعمر وتصرفه بخيرات بلاده فنظم قصيدة بعنوان الامتيازات الأجنبية‏، ومما جاء فيها:
سكتُّ فأصغروا أدبي

وقلت فاكبروا أربي
يقتلنا بلا قود

ولا دية ولا رهب
ويمشي نحو رايته

فنحميه من العطب
فقل للفاخرين: أما

لهذا الفخر من سبب؟
أروني بينكم رجلا

ركينا واضح الحسب
أروني نصف مخترع

أروني ربع محتسب؟
أروني ناديا حفلا

بأهل الفضل والأدب؟
وماذا في مدارسكم

من التعليم والكتب؟
وماذا في مساجدكم

من التبيان والخطب؟
وماذا في صحائفكم

سوى التمويه والكذب؟
حصائد ألسن جرّت

إلى الويلات والحرب
فهبوا من مراقدكم

فإن الوقت من ذهب
وله قصيدة عن لسان صديقه يرثي ولده، وقد جاء في مطلع قصيدته:
ولدي، قد طال سهدي ونحيبي

جئت أدعوك فهل أنت مجيبي؟
جئت أروي بدموعي مضجعا

فيه أودعت من الدنيا نصيبي
ويجيش حافظ إذ يحسب عهد الجاهلية أرفق حيث استخدم العلم للشر، وهنا يصور موقفه كإنسان بهذين البيتين ويقول:
ولقد حسبت العلم فينا نعمة

تأسو الضعيف ورحمة تتدفق
فإذا بنعمته بلاء مرهق

وإذا برحمته قضاء مطبق
ومن شعره أيضاً:
كم مر بي فيك عيش لست أذكره

ومر بي فيك عيش لست أنساه
ودعت فيك بقايا ما علقت‏ به

من الشباب وما ودعت ذكراه
أهفو إليه على ما أقرحت كبدي

من التباريج أولاه وأخراه
لبسته ودموع العين طيعة

والنفس جياشة والقلب أواه
فكان عوني على وجد أكابده

ومر عيش على العلات ألقاه
إن خان ودي صديق كنت أصحبه

أو خان عهدي حبيب كنت أهواه
قد أرخص الدمع ينبوع الغناء به

وا لهفتي ونضوب الشيب أغلاه
كم روح الدمع عن قلبي وكم غسلت

منه السوابق حزنا في حناياه
قالوا تحررت من قيد الملاح فعش

حرا ففي الأسر ذلّ كنت تأباه
فقلت‏ يا ليته دامت صرامته

ما كان أرفقه عندي وأحناه
بدلت منه بقيد لست أفلته

وكيف أفلت قيدا صاغه الله
أسرى الصبابة أحياء وإن جهدوا

أما المشيب ففي الأموات أسراه
الخاتمه :
وفاته
توفي حافظ إبراهيم سنة 1932 م في الساعة الخامسة من صباح يوم الخميس، وكان قد أستدعى 2 من أصحابه لتناول العشاء ولم يشاركهما لمرض أحس به. وبعد مغادرتهما شعر بوطئ المرض فنادى غلامه الذى أسرع لإستدعاء الطبيب وعندما عاد كان حافظ فى النزع الاخير، توفى رحمه الله ودفن في مقابر السيدة نفيسة (رضي الله عنها).
وعندما توفى حافظ كان أحمد شوقى يصطاف فى الإسكندرية و بعدما بلّغه سكرتيره – أى سكرتير شوقى – بنبأ وفاة حافظ بعد ثلاث أيام لرغبة سكرتيره فى إبعاد الأخبار السيئة عن شوقي ولعلمه بمدى قرب مكانة حافظ منه، شرد شوقي لحظات ثم رفع رأسه وقال أول بيت من مرثيته لحافظ:
قد كنت أوثر أن تقول رثائي

يا منصف الموتى من الأحياء

المرجع:
)http://ar.wikipedia.org الانترنت (
__________________

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

فلاش عن درس ظاهرة الاحتباس الحراري -التعليم الاماراتي

بغيت مخطط بالصور عن درس ظاهرة الاحتباس الحراري
"ضروووووووووووووووووووووووووووووووووووري"

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

طلب تعليق للصف الثاني عشر

ابي تعليق على مقالين

الاول لغة المادة
والثاني شهيق زفير

المقالين موجودين في المرفق

الرجاء الاهتمام بالوضوع والشكر

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

تقرير عن الاتصال بحث -مناهج الامارات

السلام عليكم والرحمه

لو سمحتو بغيتكم اتساعدوني ابا تقرير للغه العربيه عن الاتصال

و السموحه ..

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

طلب كتابه تعبير للصف الثاني عشر

السلام عليكم ورحمة. ممكن تعبير كان صالح يعرف انه محبوب من قبل اسرته وأصدقائه ومعلميه تتغير سلوكه وتقع في صراع بين صداقات سلبيه وبين واجبه تجاه وطنه بليز أتمني تؤدوا عليه الحين

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

بليز ابي تقرير عن السيده حديجه زوجة الرسول صلى الله عليه وسلم -تعليم الامارات

بليز ابي تقرير عن السيده حديجه زوجة الرسول صلى الله عليه وسلم
مع تحـــــــــــ شيفه نفسهاــــــــــــــياتي

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

عرض كرتوني عن قصة الشقيقان همزة الوصل وهمزة القطع الصف الثاني عشر

عرض كرتوني عن قصة الشقيقان همزة الوصل وهمزة القطع
التحميل من هنا

اليكم أحداث القصة

يحكى أن هناك شقيقان يدعى الأول همزة القطع والأخر وهمزة الوصل
وكانا الشقيقان يعملان في السيرك من خلال قيامهم بألعاب بهلوانية وحركات مضحكة للحروف والأسماء والأفعال
وحدث أن وقع همزة الوصل ونقل بسرعة إلى المستشفى
وقرر الطبيب أنه لكي يستطيع أن يعود لحياته الطبيعية لابد من أن تبتر الهمزة من الألف ووافق همزة الوصل على ذلك وتم إجراء العملية
وخرج همزة الوصل حزينًا من المستشفى
فعطف عليه واو العطف وقال له :لا تحزن يا بني الآن
أصبحت مميزًا كونك مازلت تستطيع الوقوف بجانب الحروف مكونًا كلمات تدخل البهجة والسرور على نفوس الحروف مثل (ابتسامة ,ابتهاج ) وغيرها من الكلمات
وسأظل بجانبك في حال احتجت إلي وستظل تعمل مع أخيك همزة القطع في السيرك وتدخلان المرح والسرور للحروف والأسماء والأفعال
و قال واو العطف :
سأخبرك سرًا الآن لن يستطيع التلاميذ والتلميذات التميز بينك وبين أخيك حيث أنكما تتشابهان تقريبًا في النطق وتختلفان في الكتابة ..
وهو أن أخيك همزة القطع يكتب الهمزة في أول الكلمة ( أ ) مثل ( أذاكر )
أو في وسطها مثل (سأدرس)
وينطقها بوضوح على الألف سواء كانت متحركة مع حركة (الفتح ــــ ) مثل في كلمة (أَمَل)
أو في الفعل مثل( أكلت )
أو في الحرف مثل (أَن)
و مع حركة (الضم ــ ) في كلمة( أُسامة)
أو في الفعل مثل (أُشَاهِد )
وتنطق وتكتب كذلك في أسفل الألف مع حركة( الكسر ـــــ ) ( إ ) مثل في كلمة ( إِيمان)
أو مع الحروف مثل (إلى )
و أنت يا (همزة الوصل ) تنطق فقط ولا تكتب همزتك المبتورة حينما تكون في بداية الأسماء أو الأفعال , أوفي الكلمات المبدوءة بأل التعريف
( ا ) مثل في كلمه ( امرأة)
, أو في الفعل (استعان )
أو الكلمات المبدوءة بأل التعريف ( الكتاب )
وكذلك لا تكتب و لا تنطق حينما تكون موصولا بحرف سابق مثل وقوفي أمامك أنا (واو العطف)
أو أحد أصحابي من حروف الجر( ف , ب , ك )
والآن التفت واو العطف إليك ِيا تلميذتي وقال :
يا ابنتي ..هل تريدين أن تفرقي وتميزي بين الشقيقان همزة القطع وهمزة الوصل ؟..
ما عليك سوى استدعائي أنا أو أحد أصحابي حروف الجر (ف ,ب,ك)
في بداية الكلمة فإن نطقت الهمزة بوضوح مثل في كلمة( أمير)
( وأمير , فأمير , بأمير , كأمير) فهذا هو همزة القطع
وأما إذا لم تستطيعي نطقها مثل في كلمة ( استقبال)
(واستقبال ,فاستقبال , باستقبال ,كاستقبال )
لا حظي يا ابنتي لم ننطق ولم نرسم الهمزة المبتورة من همزة الوصل ولكن حظرنا ووقفنا جنبًا إلى جنب واتصلنا بهمزة الوصل لنعينه على إسعاد الأسماء والأفعال
وأتمنى أن تكوني الآن قادرة على إسعاد الأخوين همزة القطع وهمزة الوصل
من خلال قدرتك وتمكنك من التميز بينهم نطقًا وكتابة ً فهل تعديني بذلك يا ابنتي …
م
نفع الله به

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

ما الدلالة العلمية التي اكتشفت حديثا للآية:فكسونا العظام لحما للصف الثاني عشر

الدرس الأول: من آيات التدبر والتفكر

ملف الانجازات

ما الدلالة العلمية التي اكتشفت حديثا للآية:"فكسونا العظام لحما"

بسرعة……………………………………..ز ززززز

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

حل صفحة 123من قصيد أب .. فكر ….. -تعليم الامارات

1.كم عدد المشاهد او اللوحات التى تتكون منها قصيدة اب؟
ثلاثة لوحات.

2.ما التافصيل التى يتكون منها كل مشهد؟
%المشهد الاول: ويشمل من الآبيات من (9:1) وتفاصيله:
-يتناول الطفولة المتوقدة للأبناء بما تحمله من شغب ودراسة ومشاكسة وشكوى وبكاء وضحك ولعب.
-يتناول العلاقة الحميمة بين الآبناء وأبيهم من تسابق فى الجلوس الى جواره والقرب منه والحديث إليه والهتاف باسمه فى المواقف كلها فى فرح والوعيد,فى الصراخ والمناجاة.

%المشهد الثانى:ويشمل من الآبيات من (23:10) وتفاصيله:
-يكشف عن الحالة التى اعترت البيت من بعد فراقهم من صمت ثقيل وهدوء بشع.
-ويكشف عن ذهول الأب وشروده متذكرا كل حركة وسكنه لآبنائه فى الدار من لعب وسعادة وحزن وحرقة وتكسير زجاج النافذات وثقب الحوائط والكتابة على الآبواب وكسر مزالجها.
-ثم يتصاعد ذهوله برؤية ما تبقى منهم من طعام وحلوى وتفاح مقضوم بأفواههم وماء سكبوه على الآرض.

%المشهد الثالث:ويشمل الآبيات من (28:24) وتفاصيله:
-يصور حالة الآب النفسية السيئة بعد رحيل ابنائه الى حلب حيث لم يستطع ان يكبح جماح دمعه, ولا أن يتذرع بالصبر أمام لوعة الفراق والآم الوحدة,إذ غلبت عليه عاطفة الأبوة بشكل كبير.

3.هل استخدم الشاعر تقنية السرد فى قصيدة (أب)؟
نعم,ستخدم الشاعر تقنية السرد فى القصيدة.

4.حدد موضعا استخدم الشاعر فيه تقنية السرد, ثم بين وجهة نظرك فى مدى توفق الشاعر فى المزج التى استخدم بين تقنيتى العرض المشهدى,والإخبار السردى؟
من المواضع التى استخدم فيها الشاعر تقنية السرد:
حتى اذا ساروا وقد نزعوا من أضلعى قلبا بهم يجب
ألفيتنى كالطفل عاطفة فإذا به كالغيث ينسكب

%مدى توفق الشاعر فى المزج بين تقنيتى العرض المشهدى والآخبار السردى:
وفق الشاعر الى حد كبير حيث:
لو ينفصل المشهد عن السرد فقد مزج بين السرد والمشهد دون أن يطغى أحدهما على الاخر:
أولا: السرد(الآخبار): عندما أعطى معلومات مباشرة عما يفعله أبناؤه وعن فراقهم وحالته النفسية.

ثانيا: المشهد (اللوحة – العرض) من خلال:
1.استنتاج موعد كتابة القصيدة ووصف علاقة الأبناء بوالدهم والية قضاء الآبناء لإجازاتهم واستنتاج عاطفة الشاعر.

2.تفاصيل المشاهد الثلاثة فى القصيدة من : (صوت ولون وحركة ورائحة).
مما منح النص عمقا ورؤية وايقاعا وشكلا خاصا قد أدى الى اندماج وتفاعل القارىء مع كل جزئيات المشهد.

منقول

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثاني عشر

حل*صـ24 لمادة اللغة العربية الصف الثاني عشر -التعليم الاماراتي

السلام عليكم
حل صــ24
في المرفقات

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده