التصنيفات
الصف التاسع

عناصر الرسالة الشخصية للصف التاسع

عناصر الرسالة الشخصية
تَتَأَلَّفُ الرِّسالَةُ الشَّخْصِيَّةُ مِنْ سَبْعَةِ عَناصِرَ وَهِيَ:

1- التّاريخُ. مَثَلا: 5/1/2017 ، وَيُكْتَبُ في الطَّرَفِ الأيْسَرِ مِنْ أَعْلى الرِّسالَةِ.

2- اِسْمُ الْمُرْسِلِ وَعُنْوانُهُ. مَثَلاً: أسامة علي – شارع 18 – جت المثلث

3- الدّيباجة أَوِ الْمُقَدِّمَة. تَذْكُرُ فيها لِمَنْ تُوَجِّهُ هذهِ الرِّسالَةَ، كَقَوْلِكَ: أَخي الْوَدود ، وَالِدي
الْغالي…

4- التَّحِيَّةُ. وَهِيَ أَنْ تُبَلغَ الْمُرْسَلَ إِلَيْهِ السَّلامَ كَقَوْلِكَ : أُهْديكَ سَلامًا أَرَقَّ مِـنَ النَّسيمِ ،
أُهْديكَ
تَحِيَّةً صادِقَةً وَسَلامًا عاطِرًا…

5- الْغَرَضُ. وَهُوَ صُلْبُ الْمَوْضوعِ أَوْ مَضْمونُ الرِّسالَةِ، تَذْكُرُ فيهِ ما تَوَدُّ قَوْلَهُ لَهُ. وَما يُمَيِّزُ
مَوْضوع هذِه الرِّسالة أَنَّهُ يَكونُ مَـليءٌ بِ
الْعَواطِفِ الشَّخْصِيَّةِ بِحَسَبِ قُوَّةِ الْعَلاقَةِ.

6- الْخاتِمَة. كَأَنْ تَقولُ لأخيك: وَتَقَبَّلوا مِنّي أَسْمى آياتِ الْحُبِّ وَالْوَفاءِ. وبها تَخْتِمُ رِسالَتَكَ.

7- التَّوْقيعُ.

واتوقع ان هاذي الرسالة سوف تأتي في امتحان المهمة

هَيْكَلُ الرِّسالَةِ غَيْر الرَّسْمِيَّة (الشَّخْصِيَّة):

التاريخ: ……………………

اسم المرسل وعنوانه …………………………………

المقدّمة (جملة التوجه / الخطاب) ………………………………….

التحية (جملة التحية) ………………………………….

الغرض (متن الرسالة) ………………………………………….. ………………………

………………………………………….. ………………………………………….. …..

………………………………………….. ………………………………………….. …..

………………………………………….. ………………………………………….. …..

الخاتمة ………………………………………….. ……………………………………..

………………………………………….. ………………………………………….. …..

التوقيع
………………………….

============================================

اللَّهُمَّ أَنْتَ رَبِّي ، لا إِلَه إِلاَّ أَنْتَ خَلَقْتَني وأَنَا عَبْدُكَ ، وأَنَا على عهْدِكَ ووعْدِكَ ما اسْتَطَعْتُ ، أَعُوذُ بِكَ مِنْ شَرِّ ما صنَعْتُ ، أَبوءُ لَكَ بِنِعْمتِكَ علَيَ ، وأَبُوءُ بذَنْبي فَاغْفِرْ لي ، فَإِنَّهُ لا يغْفِرُ الذُّنُوبِ إِلاَّ أَنْتَ
***********
سبحانك اللهم وبحمدك أشهد أن لا إله إلا أنت أستغفرك وأتوب إليك-

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

شرح درس العدد بطريقة مبسطة -تعليم الامارات

ينقسم العدد إلى خمسة أقسام :-
1- العدد المفرد من (1) إلى (10)
2- العدد المركب من (11) إلى (19)
3- ألفاظ العقود من (20) إلى (90)
4- المعطوف والمعطوف عليه من (21) إلى (99)
5- لفظتا (100) و (1000) ومضاعفاتهما .
المعدود يعني التمييز يعني اللي بيجي بعد العدد مباشرة.. خلاص؟
§ العدد المفرد من (1) إلى (10)
أقسامه : العددان ( 1 ، 2 ) / الأعداد (3 : 9) / العدد (10)
1- العددان (2،1)
· يوافقان المعدود تذكيراً وتأنيثاً وغالباً
[COLOR="Olive"]يدل عليهما لفظ المعدود.
· ليس لهما تمييز .
· تعربان على حسب موقعهما فى الجملة ( نعت- صفة) .
(م.1) حضر طالب واحد (مذكر/ ليس له تمييز/ يُعرَب نعت)

فعل فاعل نعت مرفوع بالضمة
(م.2) كافأت طالبتين اثنتين (مؤنث/ليس له تمييز/يعرب نعت)

فعل+فاعل مفعول به نعت منصوب بالياء لأنه ملحق بالمثنى
2- الأعداد ( 3 : 9)
· تخالف المعدود تذكيراً وتأنيثاً .
· تميزها جمع مجرور بالإضافة .
· تعرب على حسب موقعها فى الجملة .
– + + –
(م.1) فى الحقيبة 3 كتب و 9 كراسات .
فى الحقيبة ثلاثة كتب وتسع كراسات . تمييز مجرور بالإضافة
– + + –
(م.2) فى الحفل 4 مطربين و8 مطربات .
فى الحفل أربعة مطربين وثماني مطربات . تمييز مجرور بالإضافة
3- العدد (10)
· يخالف المعدود إذا كان مفرداً ويوافق المعدود إذا كان مركباً .
– + + –
(م.1) اعتكف الصائم فى المسجد 10 أيام و 10 ليالي .
اعتكف الصائم فى المسجد عشرة أيام وعشر ليالي .
§ العدد المركب : من (11) إلى (99)
أقسامه : العددان (11 ، 12) الأعداد (13 ، 19 )
1- العددان (11 ، 12)
· يوافقان المعدود تذكيراً وتأنيثاً .
· تميزهما مفرد منصوب بالفتحة .
· (11) : مبني على فتح الجزأين .
· (12) : (2) تعرب إعراب المثنى .
(ترفع بالألف وتنصب وتجر بالياء )
(10) مبني على الفتح . [/COLOR]+ + +
(م.1) قال يا أبت إني رأيت 11 كوكباً .
قال يا أبت إني رأيت أحد عشر كوكباً .
أحد عشر :مبني على فتح الجزأين / كوكباً :تمييز منصوب بالفتحة
خلى بالك من الكارثة اللي جاية : الإشارة و الإعراب
– – –
(م.2) فانفجرت منه 12 عيناً .

فعل/تاء تأنيث فاعل.. ماله؟ مرفوع.. بأيه؟ بالألف
فانفجرت منه اثنتا عشرة عيناً.
اثنتا : فاعل مرفوع بالألف لأنه ملحق بالمثنى .
عشرة : مبني على الفتح / عيناً : تمييز منصوب بالفتحة .
2- الأعداد (13 : 19)
· (3 : 9) تخالف المعدود . (10) توافق المعدود .
· تميزها مفرد منصوب بالفتحة . تبنى على فتح الجزأين .
– + +
(م.1) فى المدرسة 13 فصلاً .
فى المدرسة ثلاثة عشر فصلاً .
ثلاثة عشر :مبني عل فتح الجزأين / فصلاً :تمييز منصوب بالفتحة
+ – –
(م.2) قرأت 19 قصة .
قرأت تسع عشرة قصة .
تسع عشرة :مبني على فتح الجزأين / قصة : تمييز منصوب بالفتحة

§ ألفاظ العقود من (20) إلى (90)
· لا يتغير لفظها مع المذكر أو المؤنث .
يعني ملناش دعوة بالإشارة (عشرون رجلاً / عشرون امرأة)
· تميزها مفرد منصوب بالفتحة .
· تعرب إعراب جمع الذكر السالم .
يعني ترفع بالواو (خمسون) وتنصب وتجر بالياء (خمسين)
(م.1) زار المعرض 50 رجلاً و70 امرأة .
معطوف مرفوع بالواو
فعل مفعول به فاعل يعني مرفوع يعني بالواو
زار المعرض خمسون رجلاً وسبعون امرأة .(تمييز منصوب بالفتحة)
(م.2) قرأت 30 كتاباً و40 قصةً

فعل وفاعل مفعول به يعني منصوب يعني بالياء
قرأت ثلاثين كتاباً وأربعين قصة . (تمييز منصوب بالفتحة)
(م.3) مرَّ القطار بـ 20 محطةً اسم مجرور يعني بالياء
مرَّ القطار بعشرين محطة ً. (تمييز منصوب بالفتحة
)

§ المعطوف و المعطوف عليه من (21) إلى (99)
· (1 ، 2) يوافقان المعدود . (3 : 9) تخالف المعدود .
· (20 : 90) لا يتغير لفظها مع المذكر أو المؤنث .
· تميزها مفرد منصوب بالفتحة .
· (1 : 9) تعرب على حسب الجملة عدا (2) تعرب إعراب المثنى.
· (20 : 90) تعرب إعراب جمع المذكر السالم .
+× +
(م.1) مر من الشهر 21 يوماً . (خلي بالك من الإشارة والإعراب)

فعل فاعل يعني مرفوع يعني بالواو
مر من الشهر واحد وعشرون يوماً
+× +
(م.2) عدت 52 طالباً فى الفصل . ( احذر عدد مميت )

فعل وفاعل مفعول به يعني من منصوب يعني بالياء
عدت اثنين و خمسين طالباً فى الفصل .
– × +
(م.3) اشتريت كتاباً بـ 75 قرشاً. اسم مجرور يعني بالياء .
اشتريت كتاباً بخمسة وسبعين قرشاً .
§ لفظتا (100) و (1000) و مضاعفاتها
· لا يتغير لفظها مع المذكر أو المؤنث .
· تميزها مفرد منصوب بالفتحة .
· تعرب على حسب موقعها فى الجملة .
(م.1) فى المشروع 100 مهندس و1000 عامل .
فى المشروع مائة مهندسٍ وألف عاملٍ (تمييز مجرور بالكسرة)
(م.2) فى المستشفى 200 طبيبٍ و2017 مريضٍ .
فى المستشفى مائتا طبيبٍ وألفا مريضٍ (تمييز مجرور بالكسرة).

تدريبات

س1: حول الأرقام الآتية إلى حروف عربية : –
· الدول العربية 22دولة تقع عشر دول فى إفريقيا و12 فى أسيا.
· حضر اجتماع مجلس الآباء 13 أباً و9 أماً و2 مدير .
· عمل د. زويل 20 ساعة يومياً على مدى 26 عاماً .
· فى مكتبة الفصل 9 قصص و 12 كتاباً علمياً .
· حدث العام الماضي 11 زلزالاً و 4 فيضانات .
· فاز بجائزة التفوق 15 طالباً و 12 طالبات .
· يشترك فى مسابقة الدوري الممتاز 15 فرق .
· ركب سيارة المدرسة 26 تلميذاً و17 تلميذة و5 مدرسين
و4 مدرسات .

س2: أكمل بتمييز مناسب : –
· فى اليوم أربع وعشرون ……… وفى الساعة ستون ………
· فى المدرسة تسع عشرة ………. وبكل حجرة أربع ……….

س3: تخير الصواب مما بين القوسين : –
· فى حقيبة المدرسة ( ثمانٍ – ثماني – ثمانية) كراسات .
· فريق كرة القدم ( أحد عشر – أحد عشرة – إحدى عشر) لاعباً.
· أنجزنا العمل فى (اثنا عشر – اثنتا عشرة – اثنتي عشرة) ساعةً.
· يصبح القمر بدراً فى ( أربعة عشر – أربع عشرة ) ليلة .
· كافأت المدرسة ( اثنان وعشرون – اثنين وعشرين) طالباً .
· فى الفصل (اثنتين وثلاثين – اثنتان وثلاثون) طالبةً .
· زار المعرض ( خمس وأربعون – خمسة وأربعون) زائراً .

· لله ( تسعة وتسعين – تسعة وتسعون – تسع وتسعون) اسماً.

سؤال للفائقين :

بين العدد والمعدود وأوجه التطابق :

– قال – تعالى – " من بالحسنة فله عشر أمثالها "

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

شرح + الافكار + المعاني لقصيدة سواحل المجد

السلام عليكم و رحمة الله و بركآته …ًٍَِ~
تفضلوا:



* المعاني *
الهوى = الحب
مذ = منذ
ضنت = بخلت
عار = خزي وعيب
الوسن = النوم
صن = حافظ على
الثغور = الموانئ
هضابها الجرد = المرتفعات المنبسطة الخالية
دساكرهم = قصورهم وقراهم
صوارمه = سيوفه القواطع
يعبوبه = الجواد السريع الاصيل
السرج = ما يوضع على ظهر الفرس
الرسن = الحبل الذي يوضع في فم الفرس للتحكم به
الواح = بقايا السفن
يزهو = يفتخر
مضيعة = غير محصنة
اشرأب = تطلع
درن = خبيث
تعلق = لصق
النقع = الغبار المثار
الماضي= البطولات القديمة
الذود = الدفاع
قمن = جدير
يجدي = ينفع
يؤتمن = يبقى يضمن يدوم


الفكرة العامة :
افتخار الشاعر بامته واستنهاضه لها
الافكار الرئيسية :
(1-4)استنهاض ابناء الخليج العربي للذود عن اراضيهم
(5-7) اثار المهلب في الجزيرة العربية
(8-10) ابن الخليج العربي هو ثروة الجزيرة وهو الاجدر بالدفاع عنها
الشرح :
البيت الاول :
يتحدث الشاعر في بداية قصيدته عن كيفية استقبال عدن له حين زارها للمشاركة في مهرجان صنعاء الادبي فانها استقبلته بالحب والترحيب والحب صفة متاحة باليمن لا تبخل به على احد
البيت الثاني :
ينادي الشاعر ابن الجزيرة ويقول له من العيب ان تنام عن حقك يكفيك ما فاتك منايام ماضية قضيتها في النوم واللعب واللهو
البيت الثالث :
ثم يأمره ان يقوم للخليج وطنه ويدافع عنه ويصون تلك المواقع التي تكون من جهة العدو فسفن الاعداء متربصة بنا تتحيز فرصة للهجوم والانقضاض على خليجنا
البيت الرابع :
يشير الشاعر الى هضاب الجزيرة الخالية المنبسطة فانها في نظره اغلى واعز من قرى الاعاجم وقصورهم وان الانهار والمدن فداء لهذه الهضاب الجرداء
البيت الخامس :
يتحدث الشاعر عن المهلب بن ابي صفرة لما قام به من دور بطولي في منطقة الخليج والجزيرة العربية فقد استطاع ان يثبت اركان الخلافة في قتاله مع الازارقة واصبح واليا على الجزيرة العربية واعطي ولاية خراسان وعرف بشدة باسه وشجاعته وقوته فيقول الشاعر ما زالت السيوف مدفونة تدل على ان المهلب رجل حرب وبجانب السيوف الفرسان الذين استشهدوا في ساحات القتال
البيت السادس :
ينتقل الشاعر الى الفجيرة ليبين الاماكن التي تنقل اليها المهلب فيبين ان اثر الجواد موجود في الفجيرة ، وفي الكويت بقي سرج الخيل وحبله
البيت السابع :
ينتقل الشاعر الى المنامة ففي بحرها بقايا الواح واخشاب للسفن المشاركة في الحرب ضد الاعداء تزهو بمجدها الماضي و يزهو ويفخر بها التاريخ والزمن
البيت الثامن :
هذه السواحل الخليجية التي قامت على ارضها الامجاد لن ييضيعها التاريخ ولن نطوي صفحاتها ولن يستطيع اي انسان طامع دنيء النفس ان يتطلع اليها من اجل السيطرة والقضاء عليها
البيت التاسع :
فغبار الماضي متعلق في جوها ، ذلك الغبار الذي اثارته خيول الابطال اثناء الحرب والقتال ضد الاعداء قيصور كان الغبار يضم ما تركه الماضي ويحتضنه بكل اعتزاز وافتخار فالاعمال البطولية لا تنسى ابدا وتبقى في ذاكرة الزمان يتناقلها االناس عبر الاجيال وربما كان الغبار خائفا على هذا المجد من الضياع ويتمنى ارجاعه كما كان في الماضي
البيت العاشر :
يتساءل الشاعر ليثير الانتباه من الذي سيقوم بحفظ الديار والاهل والارض ؟ ليس الا انت يا ابن الخليج فانت الجدير وحدك بالدفاع عنها
البيت الحادي عشر :
فانت وحدك ثروة باقية نفيسة لا تعادلك ثروة فلا المال وحده ينفع ولا البترولله امان فان مصيره الزوال اما انت العقل المفكر عن طريقك يتم كل شيء فانت الذي تصنع الثروة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

حل درس سواحل المجد جاهز للصف التاسع

حل درس سواحل المجد جاهز


الفهم و الاستيعاب :
أولا:
3.المهلب بن أبي صفرة قائد حرب الخوارج ولد في دبا و دفن بالقرب من الفجيرة .
4.أثر فرسه و سرجه و رسنه و سيوف فرسانه المدفونين فيها .
ثانيا:
(يابن الجزيرة……)
من المعيب جدا يابن هذه الأرض أن تتكاسل و تتواكل و تستسلم للخمول و يكفي ما جر الاهمال و الخمول من أمور سيئة في بلادك .
(وضح…..)
يدعو للنهوض و حماية البلاد و بناء نهضتها .

التذوق:
2.كيف يكون زهو …..)
بذكر الأمجاد و الأعمال العظيمة من انتصارات و رقي و حضارة.
3.ما الفرقبين….
زهو التاريخ:مسجل و خالد
زهو الانسان :مؤقت

اللغة و التراكيب:
1.يابن الجزيرة……: حدد وقت ………….
وقت ارتفاع النهار و امتداده.
3.وردت………………:
الغدوة ، الشروق،الضحى،الهاجرة،الرواح،الأصيل،العشي.

منقول

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

المصدر الثلاثي بوربوينت و ورقة عمل -تعليم الامارات

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته

المصدر الثلاثي بوربوينت و ورقة عمل

للامانه منقول

الملف في المرفقات أو الرابط التالي

http://www.zshare.net/download/690258998f8bccad/

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

طلب حل الفعل المجرد والفعل المزيد – الدرس الأول بكتاب التطبيقات

السلام عليكم
يا جماعة بدي حل كتاب التطبيقات النحو الفعل المجرد والفعل المزيد ضروووووووووووووووووووري بلييييييييييييييييييييييييييييييييييييييييز

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

حل درس نور الله -التعليم الاماراتي

2 ضع اشارة صح او خطأ

1 _ صحيح .

2 _ صحيح .

3_ خطأ .

4_ خطأ .

5 _ صحيح .

6 _ صحيح .

1_ اجب عما يأتي

1* بم انار _ سبحانه وتعالى _ السماوات ؟

بالكوكب المنضيئ .

2 * بم انار _سبحانه وتعالى _ الارض ؟

بالشرائع والاحكام والانبياء .

3 * ما المقصود بنور الله ؟

مصدر الهداية والايمان .

4 * لماذا تبنى المساجد ؟

لذكر الله ، وعبادته ، وتسبيحه ، واقامة الصلاة .

5 * ما الصور المحسوسة التي قدمها _ سبحانه وتعالى _ لنوره ؟

شبه نوره كمشكاة فيها مصباح قوي الاضائة شديد التأثير .

6 * ما جزاء المؤمن الصالح ؟

يكافئه الله على عمله في الدنيا بالجزاء الاوفى ويوم القيامة يزيده من فضله وهوة واسع الفضل .

7 * ما الصورة المحسوسة التي قدمها _ سبحانه _ لأعمال الكافرين ؟

(( كسراب بقيعة يحسبه الظمئان ماء … )) و (( كظلمات في بحر لجى يخشاه موج … )) .

2 _ اختر الجواب المناسب :

1 – عميق .

2- تضطرب وتفزع .

3- هداية .

4- زيتها .

* دلل من الايات

1- يصلي المؤمن
(( في بيوت اذن الله ان ترفع … )).

2- شجرة الزيتون
(( يوقد من شجرة مباركة زيتونة لا شرقية ولا غربية … )) .

3- مصدر الهداية
(( يهدي الله لنوره من يشاء …. )) .

4- الكافرون في حيرة
(( اوكظلمات في بحر لجى … فماله من نور )).

1_ * اكمل بما يناسب :

1- شبه
صفاءها وشدة نقاءها وجمال منظرها وقوة انارتها .

2- وشبه
عدم الفائدة والنفع .

3- وبالظلمات
ظلالهم وحيرتهم وتخبطهم بالكفر .

2_ * فعلام يدل اجتماع
على بلوغ هذا النور كماله فزاد هذا النور فأصبح نورا على نور .

(ب) قصد بقولة تعالى
1 – اي انها تقع في ارض مكشوفة واضحة تصيبها الشمس طوال النهار فتزيد حباتها نضوجا

2- شدة الصفاء والوضوح .

3- شدة الظلام .

3 – ( أ ) ما اللفظة او العبارة التي ادت على كل من

* صفاء الزجاجة ؟
(( الزجاجة كأنها كوكب دري … )).

* ضيائها ؟
(( يكاد زيتها يضيئ ولو لم تمسسه نارا … )).

واللغة والتراكيب سهل انتو حلو ..

وشكرا ………… { منقــول للمسـاعدة =) }

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

حل درس من الحكم للصف التاسع

من الحكم
ص 103 …
السؤال الأول : أجب عما يأتي :
1- إلى التخلق بفضائل الأخلاق و نبذ الشر و العدوان
2- من الله سبحانه و تعالى
3- يستميل الناس و يبعد عن حقدهم و يكسب صداقتهم و محبتهم
السؤال الثاني :ما الفرق إلخ ………………………..
1- النقود 2- إتجه
3- فرحت 4- إعترف
5- ذنبه 6- الحامض من الطعام
ص 104
السؤال الثالث :اقرأ البيت الذي إلخ …………………….
1- البيت السابع
2- البيت الخامس
3- البيت الرابع
السؤال الرابع : افرأ البيت الآتي ثم أجب :
1- يعيش في أمان و سلام ويسلم من شرور الناس
2- نعم , حتى يعيش الناس في أمن سلام متحابين و متعاونين على الخير
3- كلاهما لأننا لا نعلم بما تخفى في أنفسهم و اتقاء شر الإثنين أفضل الانسان
** التذوق **
السؤال الاول : اقرأ القصيدة و استخرج منها
1- الخير * الشر – زيادة * نقصان – ربح * خسارة
2- عجز * خذلان – جذلان * إخوان
ص 105
** اللغة و التراكيب **
السؤال الأول : أكمل على إلخ …….
الربح الخسران
الخير الشر
الفضائل الرذائل
الخذلان العجز
جذلان النصر

السؤال الثاني : ضع المبالغة من الأفعال إلخ ……………
عطر :عطار
جمع: جماع
نصب: نصاب
هدم: هدام
بسم: بسام

السؤال الثالث : هات جوابا للشرط إلخ ………….
من يدرس ينجح
من يعمل خيرا يلقى خيرا
من يصبر ينال الخير
من يتعب في الصغر يرتاح في الكبر

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

تقرير بحث عن حافظ ابراهيم للصف التاسع

حافظ بن إبراهيم
محمد حافظ بن إبراهيم فهمي المهندس المشهور باسم حافظ إبراهيم (ولد في ديروط بمحافظة أسيوط 24 فبراير 1872 – 21 يونيو 1932 م) شاعر مصري ذائع الصيت. عاشر أحمد شوقي ولقب بشاعر النيل وبشاعر الشعب.
حياته
ولد حافظ إبراهيم على متن سفينة كانت راسية على النيل أمام ديروط وهي مدينة بمحافظة أسيوط من أب مصري وأم تركية. توفي والداه وهو صغير. وقبل وفاتها، أتت به أمه إلى القاهرة حيث نشأ بها يتيما تحت كفالة خاله الذي كان ضيق الرزق حيث كان يعمل مهندسا في مصلحة التنظيم. ثم انتقل خاله إلى مدينة طنطا وهنالك أخذ حافظ يدرس في الكتاتيب
شخصيته
كان حافظ إبراهيم إحدى أعاجيب زمانه، ليس فقط في جزالة شعره بل في قوة ذاكرته التى قاومت السنين ولم يصيبها الوهن والضعف على مر 60 سنة هى عمر حافظ إبراهيم، فإنها ولا عجب إتسعت لآلاف الآلاف من القصائد العربية القديمة والحديثة ومئات المطالعات والكتب وكان بإستطاعته – بشهادة أصدقائه – أن يقرأ كتاب أو ديوان شعر كامل في عده دقائق وبقراءة سريعة ثم بعد ذلك يتمثل ببعض فقرات هذا الكتاب أو أبيات ذاك الديوان. وروى عنه بعض أصدقائه أنه كان يسمع قارئ القرآن في بيت خاله يقرأ سورة الكهف أو مريم او طه فيحفظ ما يقوله ويؤديه كما سمعه بالروايه التى سمع القارئ يقرأ بها.
يعتبر شعره سجل الأحداث، إنما يسجلها بدماء قلبه وأجزاء روحه ويصوغ منها أدبا قيما يحث النفوس ويدفعها إلى النهضة، سواء أضحك في شعره أم بكى وأمل أم يئس، فقد كان يتربص كل حادث هام يعرض فيخلق منه موضوعا لشعره ويملؤه بما يجيش في صدره.
مع تلك الهبة الرائعة، فأن حافظ صابه – ومن فترة امتدت من 1911 إلى 1932 – داء اللامباله والكسل وعدم العناية بتنميه مخزونه الفكرى وبالرغم من إنه كان رئيساً للقسم الأدبى بدار الكتب إلا أنه لم يقرأ في هذه الفترة كتاباً واحداً من آلاف الكتب التى تذخر بها دار المعارف، الذى كان الوصول إليها يسير بالنسبه لحافظ، تقول بعض الآراء ان هذه الكتب المترامية الأطراف القت في سأم حافظ الملل، ومنهم من قال بأن نظر حافظ بدا بالذبول خلال فترة رئاسته لدار الكتب وخاف من المصير الذى لحق بالبارودى في أواخر أيامه.
كان حافظ إبراهيم رجل مرح وأبن نكتة وسريع البديهة يملأ المجلس ببشاشته و فكاهاته الطريفة التى لا تخطأ مرماها.
وأيضاً تروى عن حافظ أبراهيم مواقف غريبة مثل تبذيره الشديد للمال فكما قال العقاد ( مرتب سنة في يد حافظ إبراهيم يساوى مرتب شهر ) ومما يروى عن غرائب تبذيره أنه استأجر قطار كامل ليوصله بمفرده إلى حلوان حيث يسكن وذلك بعد مواعيد العمل الرسمية.
مثلما يختلف الشعراء في طريقة توصيل الفكرة أو الموضوع إلى المستمعين أو القراء، كان لحافظ إبراهيم طريقته الخاصة فهو لم يكن يتمتع بقدر كبير من الخيال ولكنه أستعاض عن ذلك بجزالة الجمل وتراكيب الكلمات وحسن الصياغة بالأضافة أن الجميع اتفقوا على انه كان أحسن خلق الله إنشاداً للشعر. ومن أروع المناسبات التى أنشد حافظ بك فيها شعره بكفاءة هى حفلة تكريم أحمد شوقى ومبايعته أميراً للشعر في دار الأوبرا، وأيضاً القصيدة التى أنشدها ونظمها في الذكرى السنوية لرحيل مصطفى كامل التى خلبت الألباب وساعدها على ذلك الأداء المسرحى الذى قام به حافظ للتأثير في بعض الأبيات، ومما يبرهن ذلك ذلك المقال الذى نشرته إحدى الجرائد والذى تناول بكامله فن إنشاد الشعر عند حافظ. ومن الجدير بالذكر أن أحمد شوقى لم يلقى في حياته قصيدة على ملأ من الناس حيث كان الموقف يرهبه فيتلعثم عند الإلقاء.
وفاته
توفي حافظ إبراهيم سنة 1932 م في الساعة الخامسة من صباح يوم الخميس، وكان قد أستدعى 2 من أصحابه لتناول العشاء ولم يشاركهما لمرض أحس به. وبعد مغادرتهما شعر بوطئ المرض فنادى غلامه الذى أسرع لإستدعاء الطبيب وعندما عاد كان حافظ في النزع الاخير، توفى رحمه الله ودفن في مقابر السيدة نفيسة (ا).
وعندما توفى حافظ كان أحمد شوقى يصطاف في الإسكندرية و بعدما بلّغه سكرتيره – أى سكرتير شوقى – بنبأ وفاة حافظ بعد ثلاث أيام لرغبة سكرتيره في إبعاد الأخبار السيئة عن شوقي ولعلمه بمدى قرب مكانة حافظ منه،
شرد شوقي لحظات ثم رفع رأسه وقال أول بيت من مرثيته لحافظ:

قد كنت أوثر أن تقول رثائي يا منصف الموت من الاحياء

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

حصري :- نموذج امتحان امسا لمادة اللغة العربية لمجلس أبوظبي للتعليم 2022 للصف التاسع

إلى جميع طلاب وطالبات مدارس مجلس أبوظبي للتعليم (أبوظبي – العين- المنطقة الغربية)
مرفق لكم أسئلة امتحان امسا ( EMSA ) لمادة اللغة العربية مع موضوع التعبير للصف التاسع للعام الماضي (مارس 2022)

بالتوفيق إلى جميع طلابي وطالباتي



الكاتب والباحث: أحمد سعيد الزعابي

أستاذ التاريخ والآثار

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده