التصنيفات
الصف التاسع

حل الدرس الاول من التربية الوطنية 2022 للصف التاسع

حل الدرس الاول من التربية الوطنية 2022

صفحة 15

انواع البيئات

بيئة صحراوية و بيئة بحرية

الحرف والمهن القديمة

الصيد والغوص والرعي و التجارة و صناعة الاشباك

مظاهر التكافل الاجتماعي

التعاون والترابط والتماسك

ملاحظة مهمة الاثراء الجماعي الى اعلى الصفحة مهم جدااا

صفحة 18

اسباب التغير الاجتماعي

قيام الاتحاد و ظهور النفط و احتكاك بالمجتمعات الاخرى

مفهوم التغير الاجتماعي تفاعلات المجتمع بين عناصر والاستقرار والحركة

اشكال التغير الاجتماعي

مشكلة العمالة الوافدة

صفحة 19

اهم المشكلات الاجتماعية …………………..

مشكلة الاستهلاك والاسراف

مشكلة العمالة الوافدة

ابرز التأثيرات الايجابية ……………..

استخدام التكنلوجيا و ارتفاع مستوى الدخل و الاتصال بالعالم الخارجي

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

حل الدرس الثالث في التربية الوطنية للصف التاسع

حل التلعيقات ص28
1-صنع مشتقات او استخراج مشتقات الحليب.
2-التطريز
3-جلب المياه
4-صناعة الخوص والحبال
5-صناعة السلال والحصير
ص29
6-رعاية الاطفال
7-صناعة السجاد والمنسوجات
8-غزل الصوف ونسجة
9-تعليم القرءاة والكتابة والقران الكريم
10-طحن الحبوب وصناعة الخبز

ص30
استنتج
اتخاذ القرارات الخاصة
تليم البنات القران
تربية الاطفال ورعايتهم
السؤال الثاني مااعرف
السؤال الثالث مااعرف
ص31التعليقات
1- تقوم المراة بالمشاركة في الاعمال الانتخابية
2-مشاركة المراة في المؤتمرات وندوات
ص32 تكملة التعليقات
3-مشاركة المراة في المهرجانات الرياضية
4-مشاركة المراة في الاعلام
5-العمل في مجال الرعاية الطبي
6-العمل في مجال الالكترونات
7-المشاركةالمراة في الاعمال الفنية
ص33تكملة
8-المشاركة في ادخال البيانات والعمل في مجال الانترنت
9-الماركة في اثراء المجتمع بالثقافة العلمية والمطالعة
10-المشالركة في الدفاع عن الوطن
استنتج :
اعمال انتخابية
اعلام
ندوات علمية
الطب
الهندسة
الاعمال الفنية

الادوار:
رعاية الابناء وتعليمهم
المساهمة في النهضة العمرانية
ص34
المؤسسات
1- التحاد النسائى العام
جمعيةنهضة المراة الظبيانية
جمعية ام المؤمنين
نادي الفتيات في الشارقة
ابرز النشاطات
1-العمل علي التثقيف والوعي بدور المراة كأم
2-العمل علي حل المشكلات الاسريةالتي تواجه المراة
3-العمل علي تفريغ النشاط الزائد لدى الفتيات
ص35
ناقش
التطور الذي حدث في جميع المجالات
ارتفاع مستوي المعيشة
الدوار التي يقوم بها احد سوى المراة

اتمني لكم التوفيق

اتمني لكم التوفيق

منقول

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

تقرير , بحث لمادة التربية الوطنية الصف التاسع / العلاقة بين الديمقراطية والحكم الصا للصف التاسع

هذا هو التقرير وإن شاء الله يعجبكم

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف التاسع

مصطلحات التربية الوطنية (جميعها) للصف التاسع

وضح المقصود بالمفاهيم والمصطلحات التالية:
1 – الدستور : -هو مجموعة من القواعد والمبادئ الاساسية التى تحدد نظام الحكم في الدولة وتبين السلطات العامة فيها وحقوق وحريات و واجبات الأفراد ..
2 ـ الراي العام ـ مجموعة من الاراء التى يحملها عدد كبير من المواطنين حول موضوع يشغل الاهتمام العام .
3 ـ النظام الرأسمالي ـ هو النظام الذي يحصر وظيفة الدولة في الدفاع عن الوطن وحفظ النظام .
4 ـ المذهب الاشتراكي ـ هو النظام الذي تتحكم فيه الدولة في جميع المجالات والانشطة الاقتصادية والاجتماعية .
5ـ التنمية الشاملة ـ تطور وتقدم في المجالات الاقتصادية والاجتماعية والبشرية .
6 ـ التعليم ـ عملية تغيير شبه دائم في سلوك الفرد .
7 ـ الانتخاب ـ عملية يتم بواسطتها اختيار الاشخاص الذين سيعهد اليهم رسم السياسة العامة للدولة باسلوب الديمقراطية الحديثة .
8ـ الأحزاب السياسية ـ فئة من الشعب يجمعهم اطار فكري مشترك حول كيفية تحقيق التنمية في مجتمعهم .
9_ الديمقراطية النيابية _ هو النظام السائد في معظم الدول في الوقت الحاضر .
10_ بالتنمية البشرية _ هي زيادة قدرت المجتمع على تلبية الحاجات الاساسية والحاجات المتزايدة لاعضائه .

11_الحكم الديمقراطي: كلمة يونانية تعني حكم الشعب واختيارهم للحاكم.

12_الحكم المطلق:- من أقدم نظم الحكم يقوم الملك في المجتمعات القديمة بجمع كل السلطات في يده.
13جماعات الضغط :- مجموعة من الأفراد لا يمثلون حزب تقوم بأنشطة للضغط على الحكومة لتحقيق أهدافها.
14دولة القانون: الدولة التي تنظم العلاقات على أسس قانونية ثابتة.

15 التنمية البشرية :- مجموعة من التغيرات في المجتمع بهدف التطور وسد حاجة الفرد.
16 التنمية الشاملة:- التطور في جميع المجالات ( الاقتصادية – الاجتماعية- البشرية).
التنمية المستدامة : العمل المشترك لتحقيق تنمية (اقتصادية) بهدف سد حاجة المجتمع عن طريق الحفاظ على البيئة والموارد الطبيعية.
التعليم :- عملية تغير في سلوك الفرد من ناحية المعرفة والدافعية والأفكار واكتساب المهارات المتنوعة.
التدريب : تزويد الفرد بمعارف ومهارات وخبرات من اجل أداء أفضل في الوظيفة.

وتحياتي اتمنى اشوف ردود

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

موسوعة لحلول كتاب الإجتماعيات و الوطنية من الأعضاء هنا .. -تعليم اماراتي

بسمـــ {{ الله الرـــحمنــ ]] الرــحيم

لاحظت أنه الجميع يتعب و هو يبحث عن حلول

فوضعت هذا الموضوع و كل عضو عنده حل لـ درس في الإجتماعيات أو الوطنية يضعه

و أكيد الجميع راح يستفيد و ما راح نضيع وقتنا في البحث

فالوقت من ذهب

و أتمنى المشرفين يثبتوا الموضوع حتى يستفيدوا منه كل الأعضاء
و ما يروح في الصفحات الأخيرة

و برضه بستفيدوا منه السنه الجاي

إن شاء الله إن عشنا بنات وولاد السادس اللي راح يكونوا سابع إن شاء الله

و أخيرا

أتمنى النجاح للجميع
و أتمنى ألقى تفاعل و ردود حلوة من أعضاء أحلى

أختكم

عاشقة فلسطين

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

ورقة عمل , التربية الوطنية , السابع -مناهج الامارات

ورقة عمل لمادة التربية الوطنية

عرف المفاهيم التالية : –

التراث : ………………………………………….. ………………………………………….. …

الوعي الاجتماعي:…………………………………. ………………………………………….. .
………………………………………….. ………………………………………….. ………….

التطوع :…………………………………………. ………………………………………….. …
………………………………………….. ………………………………………….. ………….

أجب عن الأسئلة التالية:

كيف تكون مواطناً صالحاً؟
………………………………………….. ………………………………………….. …………..
………………………………………….. ………………………………………….. ………….
………………………………………….. ………………………………………….. ………….
………………………………………….. ………………………………………….. ………….

ما هي صفات مجتمع الإمارات؟
………………………………………….. ………………………………………….. …………
………………………………………….. ………………………………………….. …………
………………………………………….. ………………………………………….. ………..

ما أهمية العمل التطوعي؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……….
………………………………………….. ………………………………………….. ………
………………………………………….. ………………………………………….. ………
………………………………………….. ………………………………………….. ………
………………………………………….. ………………………………………….. ………
………………………………………….. ………………………………………….. ………

ما هي مقومات الوطنية ؟
………………………………………….. ………………………………………….. ……..
………………………………………….. ………………………………………….. …….
………………………………………….. ………………………………………….. …….
………………………………………….. ………………………………………….. …….

ان شاء الله تعجبكم ..

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف السابع

مذكرة حل كاملة للتربية الوطنية للصف السابع الفصل الدراسي الثالث للصف السابع

السلام عليكم ورحمه الله وبركاته
إلى جميع طلاب وطالبات الصف السابع هذه مذكرة حل مع مراجعة شاملة للفصل الدراسي الثالث لمادة التربية الوطنية.

أحمد الزعابي
أستاذ التاريخ والآثار

الدستور
◘ نشاط صفحة 45
● تعاون مع زملائك في الإجابة عن هذه الأسئلة
1ـ املأ الجدول التالي :
ما أعرفه عن الدستور ما أريد معرفته عن الدستور
ـ عبارة عن قوانين
ـ يجب على الجميع احترام الدستور

ـ يفيدنا في تنظيم حياة الأفراد – هل قوانين الدستور ثابتة أم متغيرة

– من يقوم بوضع قوانين الدستور

◘ نشاط صفحة 46
2ـ ماذا تفعل لحماية نفسك إذا كان الطقس ماطرا في الخارج
أحمل مظلة لتحميني من المطر
● الدستور : مجموعة القواعد والقوانين التي تحدد نظام الحكم في الدولة و تنظم السلطات العامة في الدولة وتحدد مهامها وتبين ما للمواطنين من حريات وحقوق وواجبات
3ـ ما أهمية وجود الدستور بالنسبة للدولة وللمواطنين
الدولة : يحدد نظام الحكم وينظم السلطات العامة في
المواطنون : يحمي حقوق وحريات المواطنين
◘ ـ الاتجاهات الإسلامية والعربية في الدستور
1ـ الإسلام الدين الرسمي للدولة
2ـ عروبة شعب الإمارات
3ـ اللغة العربية هي اللغة الرسمية
4ـ تأييد القضايا العربية والإسلامية
◘ نشاط صفحة 48
ناقش مع مجموعتك الأسئلة التالية
1ـ لماذا اعتبرت اللغة العربية هي اللغة الرسمية للدولة
لأنها لغة القرآن و ولغة الآباء والأجداد ، وهي لغة التخاطب
2ـ حدد بعضا من القضايا التي تساندها دولة الإمارات العربية المتحدة كونك مواطنا عربيا مسلما تعي أهمية الانتماء لوطنك العربي والإسلامي ووطنك الإمارات حسب الجدول
القضايا الإسلامية القضايا العربية
البوسنة والهرسك
أفغانستان
الشيشان
كوسوفو قضية فلسطين
قضية العراق
قضية الصومال
جنوب لبنان
◘ ـ الاتجاهات الوطنية في الدستور
1ـ الإمارات دولة اتحادية مستقلة ذات سيادة
2ـ للاتحاد السيادة على جميع الأراضي والمياه الإقليمية للدولة
3ـ عدم جواز التنازل عن سيادة الاتحاد أو التخلي عن أي جزء من أراضيه أو مياهه
◘ نشاط صفحة 49
اقرأ المادة العاشرة من الدستور ولخص أهداف الاتحاد
1ـ الحفاظ على استقلاليته وسيادته
2ـ تحقيق التعاون بين الإمارات
3ـ حماية حقوق وحريات شعب الاتحاد
4ـ توفير الحياة الأفضل لجميع المواطنين

◘ الاتجاهات الاجتماعية والاقتصادية في الدستور
1ـ المساواة وتوفير الأمن والطمأنينة وتكافؤ الفرص لجميع المواطنين
2ـ حماية كيان الأسرة وصونها من الانحراف
3ـ رعاية الطفولة والأمومة وحماية القصر والعاجزين
4ـ ضمان حق التعليم لكل مواطن
5ـ توفير الرعاية الصحية للمواطنين
6ـ تقدير العمل وتوفيره للمواطنين وتأهيلهم له
◘ ـ التعليم عامل أساسي لتقدم المجتمع حيث أنه
1ـ إلزامي في مرحلته الابتدائية
2ـ مجاني في كل مراحله داخل الاتحاد
3ـ يضع القانون الخطط اللازمة لنشره
◘ ـ نشاط صفحة 50
ضع أهدافا مستقبلية خاصة بك كمواطن مشتقة من الاتجاهات الاجتماعية والاقتصادية لدستور بلادك
1ـ تحقيق الأمن الغذائي
2ـ توفير الأمن والاستقرار
-3توفير الحياة الكريمة للمواطنين
-4 تحقيق التكافل الاجتماعي
◘ أولى الدستور أهمية واسعة لحريات المواطنين وحقوقهم ومنها
1ـ المساواة أمام القانون والتأكيد على استقلال القضاء
2ـ كفالة الحرية الشخصية
3ـ ضمان الحرية السياسية

◘ ما هي الحريات السياسية التي ضمنها الدستور
1ـ حرية الدستور 2ـ حرية الصحافة 3ـ حرية الاجتماع وتكوين الجمعيات
◘ ـ نشاط صفحة 51
◘ ـ ما انعكاس المساواة بين المواطنين أمام القانون على حياتهم ، وعلى علاقاتهم ببعضهم؟
1ـ التعاون بين أفراد المجتمع
2ـ تحقيق التكافل الاجتماعي
3ـ انتشار الحب والمودة بين الناس
◘ الواجبات العامة في الدستور
1ـ احترام الدستور والأوامر والقوانين
2ـ أداء الضرائب والتكاليف والعامة المقررة على كل مواطن
3ـ الدفاع عن الاتحاد
◘ نشاط صفحة 52
وضح الأسباب التي تدفعك للقيام بواجباتك تجاه وطنك
1ـ الوطن يقدم لنا خدمات كثيرة
2ـ ولدنا فيه وتربينا على أرضه
3ـ أكلنا من خيراته
4ـ لأن حب الوطن من الإسلام

الدولة ووظائفها
مفاهيم :
◘ ـ الدولة : هي جماعة منظمة من الأفراد يعيشون بصفة منتظمة على بقعة محددة من الأرض ، تجمعهم سلطة حاكمة واحدة
◘ ـ الأفراد : أساس الدولة وعمادها والشرط الرئيس لوجودها
◘ ـ الأرض : هي المساحة التي تشغلها الدولة وتقوم عليها
◘ السلطة والسيادة : هي الجهة التي تقع عليها مسؤولية إدارة شؤون الحكم وتنظم شؤون الحياة
◘ الحكومة : هي السلطة التي تتولى إدارة شؤون الدولة في الداخل والخارج
◘ الأمة : مجموعة كبيرة من الناس تجمعهم لغة واحدة وتاريخ ومصالح مشتركة وتقاليد وعادات وأماني وأهداف واحدة
◘ ـ نشاط صفحة 56
من خلال ما سبق ، أكمل المخطط التالي :

◘ ـ نشاط صفحة 57
ترتبط الأمة العربية بمجموعة من العناصر هي

◘ ـ نشاط صفحة 58
ما أهم الأماني والأهداف التي تتطلع إليها الأمة العربية ؟
1ـ تحقيق التكامل الاقتصادي
2ـ النهضة العلمية

خدمات الدولة
◘ ـ نشاط صفحة 59
اذكر بعض الخدمات التي تقدمها الدولة لمواطنها
التعليم ـ الاتصالات ـ الإعلام ـ الثقافة ـ الخدمات الأمنية ـ الصحة
◘ ـ نشاط صفحة 60
◘ ـ بين المزايا الرئيسة التي وفرتها الدولة لأبنائها المواطنين لتشجيعهم على الالتحاق بالتعليم
1ـ مجانية التعليم
2ـ الأجهزة والمختبرات العلمية الحديثة
3ـ بناء المدارس والجامعات ورياض الأطفال
◘ ـ مظاهر اهتمام الدولة في مجال التعليم :
1ـ مجانية التعليم في كافة المراحل
2ـ بناء المدارس المجهزة بأحدث الوسائل
3ـ تطوير وتحديث المناهج
4ـ التوسع في برامج القضاء على الأمية
5ـ إرسال البعثات التعليمية للخارج
6ـ إتاحة فرص التعليم الجامعي داخل الدولة
7ـ تنوع مجالات التعليم الفني والمهني
◘ نشاط صفحة 63
● بين الفوائد التي تعود على الوطن إذا ما تم توفير نظام تعليمي جيد ومتطور
1ـ تحقيق اكتفاء ذاتي والاستغناء عن العمالة الوافدة
2ـ النهضة الصناعية

تابع نشاط صفحة 63
● علل اهتمام الدول وبخاصة المتقدمة منها بتوفير نظم تعليمية وتطبيقية متطورة
1ـ تحقيق النهضة الصناعية
2ـ لاختراع الأجهزة اللازمة وتوفير الاكتفاء الذاتي
3ـ للمنافسة وخاصة في المجالات العسكرية
● ما مقترحاتك لدفع الطلاب للإقبال على التعليم الفني

◘ من الخدمات الصحية التي تقدمها الدولة :
1ـ بناء المستشفيات الحديثة
2ـ توفير الممرضين والممرضات وإنشاء مدارس التمريض
3ـ تنفيذ برامج الوقاية ومكافحة الأمراض 4ـ رعاية الأمومة والطفولة
◘ نشاط صفحة 65
ناقش شفويا ما يمكن أن يحدث إذا لم تتوفر إحدى الخدمات الصحية التالية:
ـ تطعيم الأطفال ضد الأمراض (انتشار الأمراض)
ـ خدمة متابعة النساء الحوامل خلال فترة الحمل (يؤدي إلى تشوه أو موت الجنين)
ـ توفير الأدوية اللازمة للأمراض المزمنة مثل السكري وضغط الدم (تعرض المرضى لخطر الموت)
ـ خدمات الولادة (التوليد) (التعرض لخطر الموت)

والتكملة في المرفق

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثامن

تلخيص التربية الوطنية وحدة التضامن العربي اكثر من رائع -للتعليم الاماراتي

جبيلكم ملخص لتربية الوطنية الصف الثامن الفصل الثاني وحدة التضامن العربي
انشاء لله تستفيديوا جميع


المقصود بالتضامن العربي
ان تتعاون او تتساند بعض الدول لما فيه مصلحتها المشتركه عن طريق الاتفاقيات الثنائيه او الجماعيه في شتى ميادين التضامن سياسيه او عسكريه او ثقافيه او غيرها

عوامل التضامن العربي او مقومات التضامن العربي
الدين الاسلامي – اللغه العربيه – الوحده الجغرافيه – التاريخ المشترك – وحدة الاماني و الاهداف و المصير المشترك

بين محاولات الاستعمار الاوروبي لمحاربة الدين الاسلامي
لانه من عوامل الوحده و القوه للعرب

بين دور الوحده الجغرافيه في تحقيق التضامن العربي
يحتل موقع وسط بين قارات العالم الثلاث افريقيا و اسيا و اوروبا
يشرف على مسطحات مائيه و مضائق
تنوع مظاهر السطح الا انها لا تشكل حاجز طبيعي
و تنوع الموارد الطبيعيه و البشريه مما يؤكد تحقيق تكامل اقتصادي و اكتفاء ذاتي يغني عن الاستيراد من الخارج

اذكر اهمية التاريخ المشترك للامه العربيه في تحقيق التضامن
انتصارات و امجاد و امتداد حضاري عبر ثلاث قارات
الاخطار التي تعرضت لها
حركات المقاومه من المستعمر

اذكر الاهداف و الاماني لتحقيق التضامن العربي
القضاء على الاخطار
التضامن العربي
الرخاء الاقتصادي و الامن الغذائي
التقدم العلمي و التكنولوجي

بين اهمية و ضرورة التضامن العربي المشترك
التقدم و الازدهار
ارتفاع المستوى المعيشي
الامن و الاستقرار
تقلق الاستيراد من الخارج
الاعتماد الكلي للموارد في الوطن العربي
تحرير المقدسات الاسلاميه

ما العمل الوحدوي الذي تم في المعارك
معركة حطين
اتحاد العرب تحت راية صلاح الدين الايوبي بالانتصار في معركة حطين واسترداد بيت المقدس بعد احتلال دام 100 سنه

حرب رمضان اكتوبر 1973
اتحاد العرب ووقوفهم صفا واحدا ادى الى الانتصار على اسرائيل وتحطيم المقوله بان الجيش الاسرائيلي لا يقهر

يعد الدين و اللغه من العوامل الرئيسيه لتضامن الامه العربيه و الاسلاميه ووحدتها وضح ذلك
او
حدد الاسلام قواعد و اسس تكفل وحدة المجتمع

الدين الاسلامي
الاخاء و المساواه بين افراد المجتمع
عدم التفرقه بين العرق و الجنس او اللون
جعل التفاضل بين الناس التقوى و العمل الصالح
اللغه العربيه
وحدة العرب في ثقافاتهم
التفاهم و الاتصال بين ابناء الشعب
القوه
انتشار الاسلام

هل تعتقد ان لوسائل الاعلام دورا في خدمة التضامن
نعم لان وسائل الاعلام لديها القدره لتوصيل المعلومات و الاخبار و بالتالي لديها و سيله لجمع شمل العرب من خلال بيان مقومات الوحده العربيه

علل محاولات المستعمر القضاء على الدين الاسلامي
بسبب القوه و الوحده و تطور المسلمين

ما مظاهر وحدة الدين الاسلامي
وحدة التشريع
وحدة العباده
وحدة القبله
وحدة القران

ما الاسس التي يكفلها الاسلام للمجتمع
والاخاء و المساواه بين افراد المجتمع
عدم التفرقه بين العرق و الجنس او اللون
جعل التفاضل بين الناس التقوى و العمل الصالح

الذي زاد اهمية اللغه العربيه انهالغة القران الكريم

تؤدي اللغه العربيه الى تحقيق
وحدة العرب في ثقافاتهم
التفاهم و الاتصال بين ابناء الشعب
القوه
انتشار الاسلام

ما اساليب المستعمر في القضاء على اللغه العربيه وهدمها
احلال لغة المستعمر بدلا من العربيه
ادعى عدم صلاحية اللغه العربيه للتعبير عن العلوم العصريه
شجع استخدام العاميه بدلا من الفصحى

الدول الاستعماريه الاوروبيه
ايطاليا – بريطانيا – فرنسا – اسبانيا

علل اختيار المستعمر البريطاني فلسطين لزرع الكيان الصهيوني
لفصل العرب
خلق نوع من التوتر و الحروب في المنطقه
حماية مصالح الغرب

اهم المصالح و الهداف للوطن العربي
القضاء على الاخطار
التضامن العربي
الرخاء الاقتصادي و الامن الغذائي
التقدم العلمي و التكنولوجي

مقومات الوحده الوطنيه لكل من
ثقافياوحدة الثقافه و الحضاره التفاهم بين العرب
عسكرياتكوين قوة عسكريه قويه تكون قادره على حماية الوطن
تقنياالتقدم العلمي و التكنلوجي
اقتصادياالرخاء الاقتصادي و الامن الغذائي

ماهي اساليب الاعداء لاعاقة العمل العربي او التضامن العربي
الانحياز للصهاينه على ارض فلسطين
رسم حدود مصطنعه لاثارة المشاكل
تدبير المؤامرات لضرب التجارب و المشروعات العربيه
اثارة المشاكل الداخليه
ابقاء الشعوب متخلفه علميا
اشاعة الجهل و الاميه

المقترحات لتفعيل التضامن العربي
التخلص من الكيان الصهيوني
ازالة الحدود
القضاء على المشاكل الداخليه و الحروب
النهوض بالمجتمع علميا و ثقافيا

(( ان الحل الوحيد للخروج من اي مأزق تعيشه الامة العربيه يكمن في تحالفها واتحاد كلمتها وتوحيد سياستها لان المصير واحد و الهدف واحد))

من قائل العباره
الشيخ زايد بن سلطان رحمة الله

ما الحلول التي حددها الشيخ زايد رحمة الله
تحالف الامه العربيه
اتحاد كلمتها
توحيد سياستها

الملف في المرفق
ارجو الدعاء لي

للامانة منقووووول

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الثامن

ملخص التربية الوطنية الصف الثامن رائع جدا

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ملخص لمادة التربية الوطنية

لقد صنعت هذا الملخص لكي يسهل عليكم عمليه الدراسة ايام الامتحانات……..

رب اشرحلي صدري و يسر لي امري و احلل العقدة من لساني يفقهه قولي……..

علل يفضل الإنسان العيش مع جماعة:
-الأنه يكفل له الحماية و الاستقرار
-توفير المسكن و العلاج
-يتعلم اللغة
-يتعلم من خلالها مبادئ العقيدة

اكملوا في المررفقاات

اتمنى الاستفادة للكل

الملفات المرفقة

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده

التصنيفات
الصف الحادي عشر

تقرير عن الهوية الوطنية الصف الحادي عشر

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته


المقدمة

الحمد لله ربالعالمين والصلاة والسلام على أشرف المرسلين ، سيدنا محمد عليه أفضل الصلاة وأزكىالتسليم أما بعد:
يسعدني أن أتقدم بهذا التقرير المتواضع بعنوان (الهوية الوطنية) التي تعتبر رمز يميز دولتنا الحبيبة عن سائر بلاد العالم، كما تعكس طابع الوحدة والتعاون بين أبناء هذه الأرض الواحدة.من خلال هذا التقرير سأتحدث عن هذه الهوية التي تعتبر بمثابة جواز سفر يفي بجميع متطلبات الحياة.

الهُوِيَّة: لغوياً وفلسفياً:

عرِّف "المُعْجَمُ الوسيطُ" الصادر عن مَجْمَعِ اللُّغة العربية "الهُوِيَّةَ"، فلسفياً، بأنها: حقيقة الشَّيء أو الشَّخص التي تميزه عن غيره. وفي تعريفه لمصطلح "الهُوَ"، من منظور التََّصوف، يذكرُ المعجم أنه "الغيبُ الذي لا يصحُّ شهوده للغير كغيبِ الهُويَّة المُعبَّرِ عنه كُنْهَاً باللاتعيُّن، وهو أبطنُ البواطن". ويذهب المُعْجَمُ إلى تحديد معنى آخر للهويَّة حين تُضاف إلى الكلمة "بطاقة"، أو تُوصف بالنَّعت "الشَّخصية"، لتجعلنا نحصل على المصطلح "بطاقة الهُويَّة" أو "البطاقة الشَّخصية"، المُتَدَاوَلين حديثاً، فيذكرُ أنَّ "الهُوِيَّةَ بطاقة يثبتُ فيها اسمُ الشَّخص وجنسيتهُ ومولدهُ وعمله".
أما قاموس إكسفورد الذي يبدو أنه أحد مصادر تحديث تعريف الكلمات في المعاجم العربية الحديثة، فإنه يُعرِّف الهوية بوصفها "حالة الكينونة المتطابقة بإحكام، أو المتماثلة إلى حدِّ التطابق التام أو التشتابه المطلق. والكينونة، هنا، تتعلَّق بالشيء المادي أو بالشَّخص الإنساني.
وربما نستخلص من العبارات والأمثلة القليلة التي يُوردها قاموس إكسفورد، أنَّ الأمر يتعلَّق بالتطابق التام ما بين باطن الشيء وظاهره، أو بتماثل التجليات الظاهرة لأي كينونةٍ مع جوهرها العميق، بلا انفصام أو انشطار مهما ضئل، بحيث تتبدَّى الهُوٍيَّةُ، في تراسلٍ مع تعريفها الذي يقترحه الجرجاني أو المعجم الوسيط أو معجم أكسفورد، وربما يكون لآليات عملية تحوُّل النُّواة إلى شجرة، أو تحوُّل المجرَّد إلى مجسَّّد عبر تنزيل الأفكار والقيم المطلقة وقائعَ عيانيةً وتصرُّفاتٍ يمكن اقتناصها وإدراكها والإمساك بها، أنْ تكون ذاتُ فائدةٍ ونفع في تأويل الصُّورة الاستعارية التي يحاول الجرجاني من خلالها أن ييثير في عقلنا، وربما في مخيلتنا، شبكة من الدلالات التي تمكننا ملاحقتها من القبض على المعاني المفهومية المتشعبة التي يبثُّها مصطلح الهوية، لغوياً وفلسفياً، ومن إدراك المكونات الجوهرية التي تُكْسِبُ هذه المصطلح مفهومه العنيق ودلالته البعيدة. فما الهوية، في هذا الضوء، وما هي مكوناتها؟

الهُوية بنيةٌ مُتَحوِّلة، وقيمٌ جوهرية قابلة للتنزيل:

ليست الهوية بنيةً مغلقةً وإنما هي بنية مُتَحَوِّلةٌ باستمرار، ولكن على محور ثبات! إنها مصطلح يعكس نفسه تحت مجهر الزَّمن ومعاييره، وفي سياق علاقة تبادلية تنهض على تفاعل، متحقِّقٍ أو مكبوح، مع معطيات الوجود ومكونات المحيط، بحيث لا يُمكن التعامل معه بمعزلٍ عن إدراك مناحي تأثُّره بالسلطة الزَّمنية للتاريخ، وبمعطيات حركة الحياة وغايات الحراك، أو السُّكون، الثقافي: الاجتماعي، والاقتصادي، والسياسي، والقانوني، الخ.
وليست الهوية، في هذا الضوء، واقعاً ثقافياً أو مجتمعياً ناجزاً، وإنما هي قيم جوهرية تتنزَّل في واقعٍ تتجدد فيه بفعل فهم الإنسان وإدراكه وديناميته، وقدرته على مواجهة مشكلات حياته وعصره، وتخطِّى الضَّرورات التي تحكمه، وتحدُّ من مدارات حريته، أو هي قيمٌ جوهريةٌ تكون معرَّضةً لأنْ تفقد جوهريتها إنْ هي جَمُدَت أو ماتت، أو فقدت استمرار كينونتها في مطلق تجوهرت في رحابه، وذلك إنْ توقَّفت عن أنْ تكون قابلةً للتنزيل في واقع الحياة الإنسانية، أو كفَّ الإنسانُ عن قراءة رسائل الوجود، أو استمرأ العيشَ في حاضرٍ من الإغراق في الجهل، والرَّكون إلى حائط زمنٍ أفقي لا يعرف كيف يكون زمناًً حاشداً موَّاراً بالحياة، أو تماهى بماضٍ تستحيلُ استعادته، أو بمستقبل لا يُمكن الوصولُ إليه!
ولأنَّ الهوية هي القيم المطلقة والخالدة التي تسهمُ في صوغ حقيقة الإنسان الممكنة كحقيقةٍ تتأسَّس عليها إمكانية ذهابه في رحلةٍ

تحمله إلى كمالٍ مُحتمل؛ ولأنَّ الهُويةَ تُماثل النُّواة (أو البذرة) من حيث ممكنات تحوِّلهما إلى شجرة أو نبتة، حيث كلاهما جوهرٌ كامنٌ قابلٌ للانخراط في صيرورةٍ تُحوِّله، فإنَّ الهوية هي ثابتُ الإنسان وتحولاته، أو هي جوهره المجرَّد وتجلياته العيانية الممكنة، والمتغايره، والمتحوِّلة في سياق صيرورة دائمة.
ذإنها، إذنْ، حقيقتنا التي تحتاج جهدنا الإنسانيٍّ الدَّؤوب كي تتجسُّد في الوجود عبر طموحنا اللاهب وقدرتنا الخلاَّقة على إحالة ذواتنا إحالةً موضوعيةً في العالم. وهي قيمنا المتعالية، المجردة، المطلقة، التي تتوق إلى التنزُّل في الحياة العملية عبر وقائع فعليةٍ وأنماط سلوك ومواقف وتصرُّفات، وبرامج عملِ تؤسِّس حقائق حضارية ثقافية واجتماعية وفكرية واقتصادية وسياسية الخ.
وتأسيساً على ذلك، فإنَّ للهوية، باعتبارها منظومةَ قيمٍ مُطْلقةٍ وبنيةً مُتَحوِّلةً في آن معاً، وظيفةً حضاريةً تفضي بالإنسان إلى صعود مراقي التطوُّر والتقدُّم والازهار، وتنجز أهدافاً في تحفيز مسيرة الرُّقي الإنساني، وفي بناء حضارة البشر على نحوٍ يمكِّن الإنسان من الاستمرار في رحلة وجودية تحمله من كمالٍ متحقَّقٍ إلى كمالٍ محتمل.
وتأسيساً على، فإنَّ قراءة الهوية، ومُسَاءَلتها، ليست مجرَّد عملية تنتمي إلى ترفٍ فكريِّ زائد عن الحاجة، وإنما هي نشاطٌ إنسانيٌّ ضروري ينبغي له أن يكون دؤوباً كي يُسهم في تجديد الهوية والارتقاء بها والإعلاء من شأنها عبر إحسان عملية تنزيل مطلقاتها في واقع الحياة الإنسانية: من أنا؟ وكيف صرتُ على ما أنا عليه؟ ما هي العناصر التي تُشكِّل هُويتي؟ ما ثابتها وما متحولها؟ وعلى أي محور ثابت تحدث تحولاتها؟ وكيف يُمكن لمنظومة القيم المطلقة التي تشكِّل عناصر ثابتة في هويتي أن تترجم إلى تصرفات وأفعال وأنماط سلوك؟ إلى برامج عمل تعالج مشكلاتي الوجودية (الوطنية والإنسانية والحياتية اليومية) ووقائع تستجيب لضرورات وإشكاليات وجودي، وشروط واقعي، وطموحي الإنساني الهادف إلى توسيع مدار حريتي؟
ومع أنَّ الإنسان في حاجة إلى إعمال مخيلته كي يحلم بهوية يتطلَّع أن يكونها، وكي يرسم لنفسه خطة عمل لمستقبلٍ قلبل للتحقيق، فإنَّه يحتاج إلى استبعاد ذلك عندما يعمد إلى قراءة الهوية ومساءلتها، إذْ ليس لأي قراءة تنحكم إلى أي نمطٍ من أنماط التفكير الرَّغائبي، أو الخيالي الجامح، أو السكوني الجامد، إلا أنْ تأخذ الإنسان بعيداً عن حقيقته، وتبعده عن معرفة ذاته معرفةً يصحُّ أن تُعرَّف بأنها "رأس المعرفة".
وربما نحتاج إلى أنْ نقرأ "هُويتنا" قراءة متوازنة تدرك قوانين التطور والتغير، وتحلل العلاقات القائمة بين الظواهر المعاصرة والتاريخ والقيم المطلقة المتعالية على الزمان والمكان، وذلك كي نحسن فهم "مفهوم" هذه الهوية، وكي نؤسِّس تحولاته الممكنة على تفاعل الحاضر مع الماضي الحي، ومع آفاق التطور الإنساني المفتوح، ومع الحاجة إلى تنزيل القيم المتعالية إلى وقائع حيَّة.

الخــــــــاتمة:

الحديث حول الهوية الوطنية يطول، ولا أعتقد أن تحقيقا عابرا في التقرير سيفي بالغرض، وكم كنت أتمنى أن تكون هناك ندوات مركزة وحوارات صريحة و شفافة حول هذه المسألة لأهميتها الفائقة والتي لا يمكن معالجتها بشكل طارئ وغير
مكثف. أتمنى أن يكون الطرح هنا مجرد نواة أو مدخل لعمل أكثر كثافة ودقة حول هذه المسألة، فهي من الخطورة بمكان يستوجب نقاشا جادا، متوازنا، وشفافا.

الـمصــــادر:


·
مجتمع الامارات الأصالة والمعاصرة, د.محمد توهيل أسعد،مكتبة الفلاح، الطبعة الأولى م
·
دراسات مجتمع الامارات،د. محمد أبو العينين، جامعة الامارات العربية المتحدة ، العين

م

لقراءة ردود و اجابات الأعضاء على هذا الموضوع اضغط هناسبحان الله و بحمده