ابي حل لهذا السؤال :-
تخير واحدا من السلوكات الخطأالتي تلاحظ انتشارها بين طلاب مدرستك ,و اكتب فيها نصيحه ترشد الطلاب فيها الى الصواب .
بليزززززززززززززززززززززززز ضروري
بليييز يوووم الاربعاااء علي امتحاااان ……….
السلام عليكم ورحمة
شخبارك ؟؟؟
هاي معلومات حبيت اقدمها لكم
اتريا الردووووود
اتمنى انها تعيبكم
تمر هذه الحالة شعور الطالب او الطالبه بالخمول والنعاس اثناء شرح المعلم …
الاسباب كثيرة ربما يقول احدى المعلمين ان الطالب لم تأخذ قسطا كافيا من النوم … او ان الطالب نفسه لم يتناول الغذاء الصحي المساعد على النشاط والحركة … واسباب اخرى …
لكن تتكرر هذه الحالة حتى مع الطالب المجتهد
التثاؤب اثناء شرح المعلم للدرس
هذه المشكلة ستأخذنا الى عالم
تكنلوجيا التعليم احدث وسائل التعليم المتبعه
لحظة
تذكرت
قد اشرت الى طريقة شرح المعلم لعلاج هذه المشكلة ….
نبرة الصوت – سرعة الصوت – نظرات العيون -حركات الجسد – علو الصوت وانخفاضه – الحركة في الفصل – إشارات اليد ………وغيرها كثير … يبدو المعلم هنا بدور المرسل لكم هائل من الايحاءات التي بدورها تستطيع ان تتغلب على الخمول الذي يسود الفصل …..
ادلة كثيرة وملاحظات عديدة يستفيد بها المعلم للتعرف على شخصية كل طالب على حدا
ومنها استخدام الوسيلة المثلى والصحيحة لارسال المعلومة والتاكد ان المعلومة المرسلة لهذه الطالب قد تم استقبالها بنجاح من قبله ….
هنا نجول مع بعض للتعرف على اساليب التعليم الجديدة للتعامل مع الطالب
يستخدم التعليم الحديث ثلاث وسائل هي (سمعي ,بصري , وحسي)
إشارات لمعرفة الطالب البصري والسمعي والحسي
البصري :
يلبس ملابس خفيفة .
يتابع المدرس إذا تحرك من مكانه
يهتم في مظهره .
يحب الصور .
يحب أن يشرح الموضوع بشكل عام قبل أن يدخل في التفاصيل
يلاحظ تفاصيل الشيء أمامه ويعرف أين الخلل .
المساحة التي يجلس عليها في حياته تشكل اهتمامه الخاص
يلاحظ الاخطاء الاملائية المكتوبة .
يهتم بالملصقات الحائطية .
يحب الترتيب والتنظيم . يحب ان يكون مكتبه نظيفا .
الحسي :
يتحرك كثيرا .
لا يحب الجلوس على الكرسي .
صامت معظم الأحيان .
يحب الأعمال اليدوية .
يتحدث بنبرة هادئة
يتاثر باي إشارة من المدرس أو من زملائه .
يقترب كثيرا لمن يتحدث معه . يتعلم من خلال التجربة بيده .
السمعي :
يتحدث مع الآخرين كثيرا .
صوته يعلو قليلا أثناء القراءة .
أسئلته كثيرة في الدرس .
يتحدث مع ذاته ويقول للمدرس أنا ما فهمت الدرس .
عنده قدرة على حفظ أسماء أصدقاؤه .
يقلد الآخرين وخاصة عند الإستهزاء بهم .
لديه القدرة على تقدير من يحترمه .
يتذكر الأغاني ، الأناشيد ، الألحان بسهولة .
****
أفكار لكسب الطلاب وإحداث الألفة والمحبة :
ابدأ بقصة عن نفسك ( موقف محرج – حالة فشل ثم نجحت فيها ) .
تعرف على طلابك إن كانت احدهم ( سمعي أو بصري أو حسي من خلال معرفتك الشخصية بهم .)
خاطب طلابك بشكل ( بصري / سمعي / حسي .)
إقترب منهم واكسر الحواجز الجغرافية لا تجلس خلف الطاولة بل اجلس بجوار الطاولة أو على الطاولة .
ابتعد عن افتتاحية شرح الدرس بكلمات سلبية أو معارضة أو تكون في حالة غضب إذ أن هذه العناصر تكسر الالفة وتجعل الطلاب بعيدين عنك .
مثال العقاب لمن لا يقوم بحل الواجب … من لم يحل الدرس تعرف ماسوف يحدث له …اسلوب التهديد السلبي
القاعة الدراسية ممكن تحوي الثلاثة انواع السمعي والبصري والحسي
ويتعامل المعلم معهم كلهم بسهولة وذلك بأن يقسم وقته فيشرح هذه الجزئية
بالطريقةو التي تلاءم السمعي مثلا
وتلك بالطريقة التي تلاءم البصري
يعني استخدام وسائل متنوعة خلال المحاضرة او الحصة يزيد من ترسيخ المعلومة
مثل استخدام شرائح البوربوينت وعرضها على البروجكتر ,, استخدام الوسائل التعليمية
والمجسمات // القيام بالتجارب بشكل جماعي ….. وهكذا وسائل كثيرة يمكن الاستفادة
منها ….
للشعر كلمة
لابد من دعم المعلّم درسه بوسيلةٍ للشرح والإيضاح
صور تبيّن أو شريط ناطقٌ أو رسم أشكالٍ على ألواحِ
وكذا الشفافيات فهي وسيلةٌ مثلى لمن يسعى إلى الإفصاحِِ
ولقد جمعت لك الوسائل كلها لتكون موصلةً لكل نجاح
فإذا بحثت وجدتها كأزهاررٍ تشفي الغليل بعطرها الفواحِ
فاختر لدرسك ما يناسبه وكن في شرحه ذا همةٍ وكفاح ِ
وفي النهاية شاكر لكم والدقائق من وقتكم لقراءة الموضوع
منقـ للفائدة ـــول
يعتمد الموقع الإعرابي للاسم على مكان وعمل الاسم في الجملة :
الاسم في بداية الجملة ــ يكون موقعه ــ ( مبتدأ ) . [ البابُ مفتوحٌ ]
الاسم الموضح لمعنى الجملة الاسمية ــ يكون موقعه ــ ( خبر ) . [ البابُ مفتوحٌ ]
الاسم الذي يقوم بعمل الفعل ــ يكون موقعه ــ ( فاعل ) . [ يحترم الصغيرُ الكبير ]
الاسم الذي يقع عليه الفعل ــ يكون موقعه ــ ( مفعول به ) . [ يحترم الصغير الكبيرَ ]
الاسم الذي يأتي قبله حرف جر ــ يكون موقعه ــ ( اسم مجرور ) . [ الكتاب على الطاولةِ ]
منقول
نفع الله به
طرق تشجيع الطفل على القراءة
تمثل القراءة غذاء للروح، ومن شب على شيء شاب عليه، ولكي يكون الطفل صاحب فكر وثقافة حينما يكبر، لابد وأن يعتاد الطفل منذ صغره على القراءة. هناك عدة طرق لتشجيع الطفل على القراءة وذلك من خلال القراءة للطفل بصوت مرتفع أو من خلال قراءة الأناشيد.
قراءة الأناشيد:تساعد قراءة الأناشيد على تعليم الطفل أخلاقيات معينة من خلال قراءة مجموعة من الأناشيد الإيقاعية للأطفال، يتعلم الطفل منها خلق أو معنى معين، فمن الممكن أن يسمع الطفل النشيد الذي يشرح القصة المكتوبة وبعد سماعه للنشيد ينظر الطفل للقصة المكتوبة ويبدأ في قرأتها، وبذلك يستفيد الطفل من سماع ورؤية القصة.
ضعف الدافعية للتعلم لدى الطلاب .. الأسباب والعلاج
ضعف الدافعية هي حالة تنتاب الطالب أثناء الدراسة أو قبلها أو بعدها تؤدي للتكاسل وعدم بذل الجهد مما يفقد الحماس والإيجابية اللازمة للدراسة الجادة ..
&& أســــباب المشكـــــــــــــلة :
1) وجود أفكار خاطئة لدى الطالب عن مدى أهمية التعلم وعدم توفر وظائف وقلة أهمية الشهادات العالية ..
2) انعدام الجو التعليمي المناسب لنفسية الطالب لأسباب إدارية أو فنية أو مستلزمات الدراسة المبنى والفصول وعدد الطلاب وقلة الأنشطة المصاحبة لعملية التعلم ..
3) الخلافات الأسرية مما يولد لدى الطالب التفكير الدائم بذلك فيجعله ينفصل عن الدراسة ولا يكترث بها ..
4) استخدام العقاب البدني والنفسي للطالب من المعلم أو إدارة المدرسة ..
5) المشكلات الصحية والتي تتسبب بعدم القدرة على مسايرة أقرانه ..
6) صعوبة المناهج والتي لا تتلاءم مع قدرات الطالب الخاصة ..
7) الضعف العقلي ..
8) غياب الموجه المنزلي وانعدام التواصل مع المدرسة بالرغم من الإستدعاءات ..
&& الأساليب التربوية المناسبة للتعامل مع المشكلة :
1) من المهم البحث بدقة عن الأسباب والدوافع الحقيقية للمشكلة والتعامل معها وفق ما تتطلبه المشكلة بطريقة علمية عن طريق بحث حالة فردية خاصة .. فالتشخيص الصحيح جانب مهم في العلاج ..
2) استخدام استراتيجيات مناسبة لمثل تلك المشكلة مثل /
– النمذجة بحيث يطرح عليه نماذج موجودة في المجتمع القريب حققت الشهرة والمجد من خلال المثابرة والإجتهاد ..
– استخدام المعززات الإيجابية لرفع مستوى الطالب والإبتعاد عن الإحباطات والمحاسبة الدقيقة بالحسم والتوقيف .. أو التهديد بهما !!
– تعديل الأفكار الخاطئة لدى الطالب وإبعاد مصادرها ، وإحلال بدلا منها أفكار إيجابية .
– العلاج العلاني والإنفعالي بهدف زيادة الدافعية لدى الطالب وإدراك التعليم ..
3) التمعن بقدرات الطالب وبحث توجيهة للمكان المناسب لقدراته ..
وضع خطة عمل متدرجة للطالب يتحول بها تدريجيا لإدراك أهمية الدراسة بشرط أن تتناسب مع شخصية الطالب .
م .
أرجو الانتفاع منه