الوسم: الإعاقة

عرض بوربوينت عن الإعاقة السمعية!!
م / ن
أشكال الإعاقة السمعية منحيث موقع الإصابة :

ضعف سمعي توصيلي
ينتج عن أي خلل يصيب الأذن الخارجية والوسطى مما يؤدي إلى عقبات تحول دون توصيل الأصوات إلى
الجزء الداخلي للأذن .
ضعف سمعي حسي عصبي
ينتج عن أي خلل يصيب الأذن الداخلية أو المنطقة بين الأذن الداخلية ومنطقه عنق المخ ويترتب على هذا
الخلل عدم وصول الموجات الصوتية مهما بلغ ارتفاعها إلى الأذن الداخلية وتمنع تحولها إلى نبضات عصبية
سمعيه يتعذر على المخ تفسيرها والاستجابة لها .
ضعف سمعي مختلط أو مركب
ينتج عن الخلل الذي يصيب أجزاء الأذن جميعها وهو خلل مشترك يتضمن كلا من ضعف السمع التوصيلي
والحسي والعصبي .
إعاقة سمعيه مركزيه
وتحدث نتيجة للجروح أو للتلف أو الأخطاء التي تحصل في تطور الجهاز العصبي المركزي
مما يؤثر على الأعصاب السمعية المتصلة بالدماغ بحيث تفشل في تمييز المثيرات الصوتية أو تفسيرها.
اليكم العرض

نفع الله به

مطوية عن الإعاقة العقلية !!

يشير إلى أن الإعاقة العقلية هي حالة توقف أو عدم اكتمال نمو الدماغ نتيجة لمرض أو إصابة قبل سن المراهقة أو بسبب عوامل جينية.

الشخص المعاق عقلياً هو غير القادر على الاستقلالية في تدبير شؤونه بسبب حالة الإعاقة الدائمة أو توقف النمو العقلي في سن مبكرة

اعتبر الشخص الذي يقل ذكاؤه عن 75 درجة على مقاييس الذكاء لديه إعاقة عقلية.

تعرف الإعاقة العقلية بأنها حالة عدم اكتمال النمو العقلي بدرجة تجعل الفرد عاجزا عن التكيف مع الآخرين مما يجعله دائماً بحاجة إلى رعاية وإشراف ودعم الآخرين

اليكم المطوية
نفع الله بها
م/ن

الإعاقة الفكرية

على الرغم من التقدم الهائل الذي حصده مجال الإعاقة الفكرية من تحديد للمفهوم والأسباب وأساليب التشخيص والقياس
إلا أن الوصول إلى فهم مشترك لمعظم القضايا لازال في مراحله الأولية

وفي الوطن العربي لازال واقع ومفهوم هذه الظاهرة مغلفآ ببعض الغموض وعدم الوعي التام ببعض جوانبه وذلك على الرغم من بعض التقدم الذي حدث
في العقود الماضية وبالأخص في جانب الخدمات المقدمة لهذه الفئة من الأطفال
فلو أتينا لتعريف هذه الظاهرة سنمر على تعريفات عدة أشدها قسوة وظلمآ تعريفنا المجرد لها بأنها انخفاض في مستوى الذكاء

و الإنتقادات الموجهه على هذا التعريف
1. أن التشخيص حسب هذا التعريف يتطلب فاحص متمكن للغاية
2. قد تكون المقاييس غير مناسبة لظروف أو صفات الطفل المفحوص أو قد تكون المقاييس بثقافات مختلفة عن ثقافة وبيئة الطفل

مايهمنا هنا هو تعريف الجمعية الأمريكية للإعاقة الفكرية والنمائية وينص على مايلي
تمثل الإعاقة الفكرية عدداً من جوانب القصور في أداء الفرد والتي تظهر دون سن 18 وتتمثل في التدني الواضح في القدرة العقلية عن متوسط الذكاء ( مابين 70 -80)
يصاحبها قصور واضح في إثنين أو أكثر من مظاهر السلوك التكيفي مثل :

 مهارات الحياة اليومية
 المهارات الاجتماعية
 المهارات اللغوية
 المهارات الأكادمية الأساسية
 مهارات التعامل بالنقود
 مهارات السلامة

يتميز هذا التعريف بتوفر ثلاث محكات أساسية يجب أن تتوفر
في الفرد قبل الحكم عليه بأنه معاق فكريآ وهي :

1. انخفاض واضح في الوظائف العقلية العامة كما ذكرنا بإنحرافيين معياريين عن المتوسط بمعنى الشخص العادي منا يحمل نسبة ذكاء مابين 90 إلى 110
أما أفراد الإعاقة الفكرية تكون نسبة ذكائهم مابين 80 إلى 70 درجة إذا كان مقياس وكسلر هو اختبار الذكاء المستخدم .

2. قصور في السلوك التكيفي ويعني هذا عدم قدرة الفرد على الإستجابة للتوقعات الإجتماعية لمن هم في مثل سنه وفئته الإجتماعية سواء فيما يتعلق بالأمور الشخصية أو النواحي الإجتماعية
فأطفال التربية الفكرية ولنفترض أن أعمار مجموعة منهم 8 سنوات قد لايكونون على أتم إستعداد للقيام بأمور أنفسهم كتغيير الملابس أو الأكل والشرب دون مساعدة الأخرين وبهذا يكون
لديهم قصور واضح في سلوكهم التكيفي مقارنة بأقرانهم الأسوياء .

3. وهي أهم نقطة ظهور كل من انخفاض الوظائف الفكرية والقصور في السلوك التكيفي منذ الميلاد وحتى سن 18 وعليه فإن من يصاب في مراحل العمر اللاحقة
بقصور في وظائفه الفكرية أو سلوكه التكيفي لايصنف على أنها حالة إعاقة فكرية بل يشار إليها بالإضطرابات أو الأمراض العقلية .

أسباب الإعاقة الفكرية

تصنف وفق حدوثها إلى ثلاثة أقسام :
1. أسباب ماقبل الولادة
2. أسباب مرحلة الولادة
3. أسباب مابعد الولادة

أسباب ما قبل الولادة

1. الالتهابات والتسمم : كالحصبة الألمانية أو جرثومة السفلس أو الإلتهاب السحائي
أو التسمم الكحولي أثناء الحمل .
2. اضطرابات صبغية كروموسومية : أكثرها شيوعآ متلازمة داون أو مايعرف بالمنغولية تشبيهاً لمصابيها بسكان جنوب شرق آسيا وسببه بدلآ من أن ينمو
في الخلية أثناء الإخصاب 46 كروموسوماً يزيد عددها واحداً فقط ليصبح 47 كروموسوماً ومكتشفها هو ( لانجدون داون )
وكما هو معروف ترتبط متلازمة داون إرتباطآ وثيقاً بتقدم عمر الأم الحامل بعد سن 35

3. أمراض الدماغ : أهمها الالتهاب السحائي وإلتهابات وأورام الدماغ

أسباب أثناء الولادة

1. قد يحتاج الأطباء استخدام بعض المعدات لسحب الطفل أثناء عملية الولادة وفي م ثلهذه الحالة من الممكن تعرض الجمجمة للضط الزائد أو الرضوض مما قد يسبب تلفآ دماغيآ .

يتبع ^^

مطوية عن الإعاقة البصرية !!

الإعاقة البصرية كما يشير كوفمان لها تعريف قانوني ونظامي حيث يشيرهذا التعريف
ان الشخص الكفيف قانونياً هو ذلك الشخصالذي لا تزيد حدة ابصار عن 200/20قدم في احسن العينين وحتى باستعمال النظارة الطبيةأو أولئك الأشخاص الذين لديهم ضيق في مدى الرؤية المجال البصري لا تزيد عن 20،والخطأ الشائع بين الناس هو ان الكفيف نظاماً هو الذي لايرى على الإطلاق والصحيح هو ان نسبة ضئيلة من المكفوفين نظاماً لا يرون شيئاً وليسلديهم قدرة على الإبصار حيث ان لدى معظمهم درجات من الابصار وقدرة علىالابصار.

هو أن الشخصالكفيف هو ذلك الشخص الذي يشكو من إعاقة بصرية شديدة ويجب أن يتعلم القراءةوالكتابة على طريقة بريل. أما المكفوف جزئياً وهو ذلك الشخص الذييستطيع قراءة الكتابة العادية وذلك بالاستعانة بالعدسات المكبرة والكتب ذات الأحرفالكبيرة.

1- اسباب ما قبل الولادة وهي عوامل وراثية واما اصابة الأم الحامل ببعض الأمراض المعدية مثل الحصبة الألمانية والسفلس.
2- أسباب أثناء عملية الولادة وهي نقص الأكسجين والولادة المتعسرة
3- أسباب ما بعد الولادة وهي زيادة نسبة الأكسجين المعطى للطفلالخداج والاصابات الناتجة عن الحوادث.
اليكم مطوية في المرفق
م / ن
نفع الله بها

إستراتيجية التعليم باللعب في مادة الرياضيات لتلاميذ ذوي الإعاقة الفكرية !!

التعلم باللعب :
تعتبر طريقة التدريس باستخدام الألعاب من ابرز الطرق والاستراتيجيات التدريسية المناسبة لتعلم الطفل المعاق عقلياً ، فمن خلالها يصبح للطفل دور ايجابي يتميز بكونه عنصر نشط وفعال داخل الصف لما يتسم به هذا الأسلوب التدريسي من التفاعل بين المعلم والمتعلمين خلال العملية التعليمية وذلك من خلال أنشطة وألعاب تعليمية تم إعدادها بطريقة عملية منظمة . وبإغراء المتعلم على التفاعل مع المواقف التعليمية بما تتضمنه من مواد تعليمية جيدة وأنشطة تربوية هادفة . فاللعب يساعد الطالب على أن يدرك العالم الذي يعيش فيه ، ومن خلال اللعب يتعرف الطالب على الأشكال والألوان والأحجام والحروف والأعداد ، ويقف على ما يميز الأشياء المحيطة به من خصائص وما يجمع بينها من علاقات . أيضاً يتعلم الطالب من خلال اللعب معنى بعض المفاهيم مثل أعلى وأسفل أو جاف ولين ، وكبير وصغير .
وتسهم خبرات اللعب في إنماء معارف الطالب عند بناء وترتيب الأشياء في مجموعات ، فيتعلم كيف يصنف الأشياء ويدرك الوظيفة ، ويعمل على الربط بين الشيء ووظيفته .
اليكم
م
نفع الله بها