التصنيف: الصف الاول الابتدائي

قال تعالى: (مُّحَمَّدٌ رَّسُولُ اللَّهِ وَالَّذِينَ مَعَهُ أَشِدَّاء عَلَى الْكُفَّارِ رُحَمَاء بَيْنَهُمْ تَرَاهُمْ رُكَّعًا سُجَّدًا يَبْتَغُونَ فَضْلا مِّنَ اللَّهِ وَرِضْوَانًا سِيمَاهُمْ فِي وُجُوهِهِم مِّنْ أَثَرِ السُّجُودِ ذَلِكَ مَثَلُهُمْ فِي التَّوْرَاةِ وَمَثَلُهُمْ فِي الإِنجِيلِ كَزَرْعٍ أَخْرَجَ شَطْأَهُ فَآزَرَهُ فَاسْتَغْلَظَ فَاسْتَوَى عَلَى سُوقِهِ يُعْجِبُ الزُّرَّاعَ لِيَغِيظَ بِهِمُ الْكُفَّارَ وَعَدَ اللَّهُ الَّذِينَ آمَنُوا وَعَمِلُوا الصَّالِحَاتِ مِنْهُم مَّغْفِرَةً وَأَجْرًا عَظِيمًا
[الفتح آية: (29
اليكم الكراسة
م
نفع الله بها

الصعوبة التعليمية

1- عدم تمييز الحروف المتشابهة (رسماً ونطقاً)

استراتيجية العلاج

 استخدام لوحة الحروف للتعرف على أشكال الحروف المتشابة في الرسم.
 تسجيل صوتي للحروف المتشابهة صوتاً.
 أوراق عمل تعزيزية وتدريبات صفية متنوعة.
 بطاقات تعرض من خلالها الحروف المتشابهة رسماً مع الحركات المختلفة.
 استخدام برامج تعليمية(حديقة الحروف-دروس المهارات…….)

2- أصوات الحروف

 عرض الحروف المتنوعة بحركاتها المختلفة من خلال بطاقات الخطف،ومطالبة التلميذ بنطق الكلمات نطقاً صحيحاً.
 مطالبة التلميذ بجمع كلمات تحتوي على الحرف المطلوب من خلال بطاقات الجمع.
 ألعاب تعليمية من خلالها يتدرج التلميذ في كتابة الحروف مع النطق بالحركات الثلاثة (الضم –الفتح- الكسر)للحرف.
 استخدام برامج تعليمية (قطار الحروف- دروس المهارات…..)
 تفعيل دور الحاسوب في تعليم المهارة للطلاب من خلال عرض البوربوينت.

3 – المدود

 استخدام بطاقات تعرض من خلالها كلمات تحتوي على(مد بالألف- مد بالياء- مد بالواو)
 الاستماع إلى تسجيل صوتي وذلك بهدف التمكن من التمييز بين المقاطع الممدودة.
 التأكيد على أنواع المدود من خلال عرض درس بوربوينت.
 أوراق عمل تضم تدريبات متنوعة على المدود بأنواعها.
 استخدام برامج تعليمية(دروس المهارات)لتأكيد المهارة لدى الطلاب.

4- المقطع الساكن
 الاستماع إلى جمل متنوعة تضم كلمات بها مقاطع ساكنة مع مراعاة التوقف عند النطق بالمقطع الساكن.
 عمل مسابقات في كتابة كلمات متنوعة تحتوي على مقاطع ساكنة ثم تحليلها.
 إعداد أوراق عمل لتدعيم المهارة والتأكيد عليها.
 تفعيل دور الحاسوب في تعليم الطلاب للمهارة.

5- التنوين
 استخدام تسجيل صوتي لكلمات متنوعة ومنونة(تنوين الضم- تنوين الفتح –تنوين الكسر) ثم عرض بطاقات مكتوب عليها نفس الكلمات المسموعة وذلك ليربط التلميذ بين الصوت المسموع والشكل المكتوب للحروف المنونة.
 تنظيم مسابقات في جمع الكلمات المتنوعة والمنونة ثم ممارسة مهارات التفكير وذلك بتصنيف الأولاد لهذه الكلمات حسب تنوينها (ضم- فتح- كسر).
 أوراق عمل متنوعة للتأكيد على اتقان هذه المهارة.
 استخدام برامج تعليمية (حديقة الحروف….)

6- التحليل والتركيب
 الاستماع إلى كلمات متدرجة في الصعوبة،ثم كتابتها وتحليلها وذلك للربط بين الرمز البصري والصوتي للحروف.
 قراءة وكتابة جمل متنوعة ثم التدريب على تحليل وتركيب الكلمات الصعبة الواردة بالجمل ،ثم مطالبة التلميذ بنطق الكلمات بصوت واضح بعد تحليلها أو تركيبها.
 أوراق عمل متنوعة للتأكيد على اتقان المهارة.
 استخدام السبورات الخاصة في تحليل وتركيب الكلمات المسموعة أو المرئية.
 تحليل الكلمات وتركيبها من خلال البوربوينت.

7- اللام الشمسية والقمرية
 استخدام نماذج مصورة تعرض من خلالها كلمات لامها شمسية وأخرى لامها قمرية.
 ألعاب ومسابقات تعليمية من خلالها يتم تأكيد المهارة لدى الأولاد.
 تفعيل دور الحاسوب في إتقان المهارة.
 استخدام السبورات الشخصية في كتابة كلمات بها لام شمسية وأخرى بها لام قمرية.

8 – البطء في القراءة
 إثراء المعجم البصري للتلميذ (الكلمات البصرية)من خلال عرض بطاقات تعرض من خلالها الكلمات بأسلوب العرض السريع.
 عرض (بوربوينت)لدروس وقصص تعليمية والتدريب على قراءتها بمساعدة المعلم.
 التدريب على القراءة المستمرة وذلك من خلال الحصص والواجبات المنزلية بمتابعة ولي الأمر والأنشطة القرائية المتنوعة.

9- البطء في الكتابة
 عرض جمل متنوعة على السبورة ومطالبة و التلميذ بكتابتها بخط واضح أثر من مرة على أن يبدأ التلميذ من أسفل ليحاكي الأصل دائماً.
 إعداد أوراق عمل متنوعة تتضمن نماذج مختلفة من الجمل يتدرب على نسخها وتحليلها بخط جميل.
 تفعيل مذكرة (خطي وحروفي)والسرعة في إنجازها.

10- الضعف في الإملاء
 اثراء المعجم اللغوي البصري من خلال عرض بطاقات متنوعة والتدريب على تحليلها ثم كتابتها عن غيب.
 التدريب على الإملاء من خلال كلمات وجمل متدرجة في الصعوبة.
 اعطاء نماذج مختارة للإملاء للتدريب عليها في المنزل ثم الإملاء التعليمي ثم الإملاء الإختباري.

11- كتابة الكلمات من اليسار لليمين
 تنمية الإدراك الحركي والاتجاهات.
 تحديد نقطة البداية عند الكتابة.
 ترتيب كلمات وجمل من البطاقات.