نموذج للمهمة
التابعة للتقيم المستمر الموضوعة من قبلمجلس أبوظبي للتعليم
للصف العاشر والحادي عشر علمي
مادة الكيمياء
التحققوفق المنهج العلمي
فكر خالد في كيفية تأثير درجة الحرارة على صدأ الحديد، فقامبإجراء الاستقصاء التالي:
السؤال:
كيف تؤثر زيادة درجة الحرارة على سرعة تكونصدأ الحديد؟
التنبؤ:
" كلما زادت درجة الحرارة يزداد تكون صدأالحديد"
المواد والأدوات المستخدمة:
– مسامير حديد متساوية في الحجم.
– حوض ماء مزود بثيموستات.
– مصدر حرارة.
– أنابيب اختبار.
– ميزانحرارة.
– ماء مقطر.
– ثلج.
طريقة العمل:
– قام خالد بتنظيف المساميرجيداً؟
– وضع مقدار (10 mL) من الماء المقطر في 4 أنابيب اختبار مرقمة.
– وضعمسمار واحد في كل أنبوبة من أنابيب الاختبار وأغلق الأنابيب بواسطة سداداتمطاطية.
– قام بوضع الأنابيب في أحواض ماء بدرجات حرارة مختلفة (0.0 °C, 25°C ,70°C ,100°C) .
– انتظر إلى اليوم التالي ولاحظ النتائج وسجلها
– كرر خالدالتجربة 4 مرات وسجل نتائجه في الجدول التالي
الأنبوب درجة الحرارة °C محاولة 1محاولة 2 محالة 3 محاولة 4
1 0.0 لم يلاحظ الصدأ لم يلاحظ الصدأ لم يلاحظ الصدألم يلاحظ الصدأ
2 25 صدأ قليل صدأ قليل صدأ قليل صدأ قليل
3 70 صدأ بكميةأكبر صدأ بكمية أكبر صدأ بكمية أكبر صدأ بكمية أكبر
4 100 نسبة الصدأ كبيرةنسبياً نسبة الصدأ كبيرة نسبياً نسبة الصدأ كبيرة نسبياً نسبة الصدأ كبيرةنسبياً
من دراستك للاستقصاء الذي قام به خالد أجب عن الأسئلة الآتية:
11- ماالمتغير الذي تم قياسه في هذه التجربة……………… تكوين صدأ الحديد ……………………………………….(درج ة واحدة)
2- ما المتغيرالذي تم تثبيته وضبطه في هذه التجربة…………… كمية الماء ………………………………………….. (درجة واحدة)
3- ما المتغيرالذي تم التحكم به وتغييره …………………….درجةالحرارة……………………………………. ………… (درجةواحدة)
4- ما الاستنتاج الذي توصل إليه خالد من هذا الاستقصاء…….كلما زادتالحرارة زادت كمية تكون الصدأ…………………. (درجتان)
………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….
5-حدد عامل واحد من العواملالمسببة في زيادة نسبة الخطأ في التجربة مع ذكر السبب وقدم اقتراح كيف .. خطأ فيقياس درجة الحرارة من خلال ميزان الحرارة….(درجتان)
يمكن التقليل من نسبةالخطأ في التجربة
…….إستخدام أكثر من ميزان حرارة واحد للتأكد من إعطاءالقيمة الصحيحة أفضل من أن يكون ميزان حرارة واحد قد يحصل به خلل مما يؤدي لخلل فيالتجربة كاملة ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………………………….. ………………………
التخطيط للاستقصاء:
من المعروف ان سبائك هي خليطمن معادن ذات الخواص الفلزية, مثال ذلك الصلب(الحديد والكربون), النحاسالأصفر(النحاس والزنك) البرونز(النحاس والقصدير). وتستخدم السبائك في التطبيقاتالخاصة مثل: وسائل النقل المختلفة البرية والجوية والبحرية والجسور ونابيب نقلالغاز والخ…..
فكر خالد في التحقق من اختلاف نسبة معدل الصدأ في السبائكالمختلفة المعادن.
السؤال الجديد:
هل نسبة تكوين الصدأ مختلفة بين الأنواعالمختلفة من السبائك؟
ضع خطة لهذا الاستقصاء للإجابة على السؤالالسابق.
الفرضية:……….هل تختلف نسبة تكون الصدأ من سبيكة لأخرى؟…………………………..(درجتان)
التنبؤء:…………اختلاف نسبةتكون الصدأ من سبيكة لأخرى……………………………………… .(درجتان)
المواد والأدوات: (درجتان)
– 4 سبائك مختلفة ذات كتل وأحجاممتساوية .
– ميزان حرارة
– أنابيب إختبار .
– ماء مقطر .
– مصدر حرارة .
طريقة العمل: (ثلاث درجات)
– أولا : تقسيم السبائك إلى أجزاء متساوية بحيثيمكن وضعها داخل أنابيب واختبار ، ثانيا : بعد ذلك نضع كل سبيكة بأنبوب منفصل ثمبعد ذلك وضعها في درجات مختلفه وتكرير التجربة كل مره 4 مرات ثم أخذ المتوسط .
– الاستنتاج أن لكل سبيكة نسبة تكوين صدأ مختلفة من سبيكة لأخرى .
من المعروف ان سبائك هي خليطمن معادن ذات الخواص الفلزية, مثال ذلك الصلب(الحديد والكربون), النحاسالأصفر(النحاس والزنك) البرونز(النحاس والقصدير). وتستخدم السبائك في التطبيقاتالخاصة مثل: وسائل النقل المختلفة البرية والجوية والبحرية والجسور ونابيب نقلالغاز والخ…..
فكر خالد في التحقق من اختلاف نسبة معدل الصدأ في السبائكالمختلفة المعادن.
السؤال الجديد:
هل نسبة تكوين الصدأ مختلفة بين الأنواعالمختلفة من السبائك؟
ضع خطة لهذا الاستقصاء للإجابة على السؤالالسابق.
الفرضية:……….هل تختلف نسبة تكون الصدأ من سبيكة لأخرى؟…………………………..(درجتان)
التنبؤء:…………اختلاف نسبةتكون الصدأ من سبيكة لأخرى……………………………………… .(درجتان)
المواد والأدوات: (درجتان)
– 4 سبائك مختلفة ذات كتل وأحجاممتساوية .
– ميزان حرارة
– أنابيب إختبار .
– ماء مقطر .
– مصدر حرارة .
طريقة العمل: (ثلاث درجات)
– أولا : تقسيم السبائك إلى أجزاء متساوية بحيثيمكن وضعها داخل أنابيب واختبار ، ثانيا : بعد ذلك نضع كل سبيكة بأنبوب منفصل ثمبعد ذلك وضعها في درجات مختلفه وتكرير التجربة كل مره 4 مرات ثم أخذ المتوسط .
– الاستنتاج أن لكل سبيكة نسبة تكوين صدأ مختلفة من سبيكة لأخرى .
